《语文世界作文教程》与公立校《语文》衔接.docVIP

--- 与公立校《语文》衔接 人教版《语文》与《语文世界·作文教程》巧妙衔接，开创作文教学广阔前景。 聪明的达慧人创造了一种新的教法 吉林省吉林市的达慧学校，是一所理念创新、规模庞大、管理完善、人气兴旺的培训学校，仅学习《语文世界·作文教程》的学生就有六千余人，当地中小学的任课教师也纷纷担任作文教程的授课工作，学校作文教学红红火火。 为什么达慧培训工作搞得好？这除了教师高度责任感和良好的语文素养外，还与他们独特的授课方式有密切关系，这就是将人教版《语文》与《语文世界 作文教程》巧妙衔接起来，使之有机结合，开创了作文教学的广阔前景。受到学生、家长的高度认可和支持。 许多公立学校语文教师没听说过《语文世界 作文教程》，讲作文是凭语文书上的一两段要求，自行发挥，许多使用《语文世界·作文教程》的教师，也没想到将它与人教版的《语文》衔接起来。而聪明的达慧仁想到了这一点，并使之很好的结合。这不仅在招生工作中展示出强大的号召力，对作文教学还提出了新的模式及展示更广阔的前景。二者衔接，是达慧人对作文教学的贡献。 小学人教版《语文》与《语文世界·作文教程》衔接的目的、意义 衔接讲授的好处是显而易见的 首先，它填补了小学人教版作文教学多年没有配套教材的空缺。由于没有配套教材，就使得公立学校作文教学一直处于无章可循的状态，讲什么不讲什么，讲多讲少，全凭教师的经验和感觉，这就造成作文命题、知识讲授、习作、讲评、评估等处于相对随意的状态，而二者衔接之后，就充实了人教版作文的内容，取得了相得益彰的效果。 其次，小学人教版语文习作部分内容单薄，在习作指导和要求上，往往只是一两段话，这就使任课教师有无从下手的感觉，由于阅读教学的压力，往往也没有更多时间和精力去收集准备作文的课外资料，因此，造成了作文教学中对学生作文能力培养的忽视。改变这一状况，达慧人做出典范，这就是将内容丰富，操作性强的《语文世界·作文教程》衔接上去，便于教师操作，便于学生拓展知识视野，提高写作能力。 二者衔接的可能性 二者的衔接是完全可能的，从理论上讲，人教版作文是严格遵循新课标的理论指导下产生的，而《语文世界·作文教程》同样是依据阶段目标和训练目标新课标指导下作文教学的又一丰硕成果，二者是这样相辅相成、相映生辉。虽然不是同一课本同一体例，但却是语文学术界专家学者，广大教师合力打造的。他凝聚着共同的心血，反映着共同的愿望和期待，本就是水乳交融的一个整体。“衔接”反映着“大语文下”作文教学的观念，从实践层面看，两者的衔接也是很容易操作的。 以下仅以“写好小动物”这个常见的习作为例说明。 全日制义务教育《语文课程标准》第一学段（1—2年级）在“作文”上的要求第一条便是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想， 根据这一指导思想，人教版二年级语文在“语文园地八”中安排了这样的口语交际训练： 年级：二年级 题目：有趣的动物、植物 内容：“你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物，讲给同学听，听了以后有什么想法，大家交流交流，再评一评谁讲得内容有趣，谁说的好。” 同样根据这一指导思想，《语文世界·作文教程》三年级“习作基础”第五讲就是安排了这样的口语交际训练。 年级：三年级 题目：动物大世界 内容：1、猜谜语（老鼠、鹦鹉） 2、唱儿歌（小白兔、大公鸡） 3、讲童话 4、读短文（可爱的鸽子） 5、观外形 6、想习性（范文《可爱的乌龟》） 7、写故事（范文《我喜欢的小狗》《淘气的小狗》） 8、按提示写小动物 9、欣赏佳作《小麻雀》、《我家的蝈蝈》 10、篇末简评 通过这样全方位、多角度的指导和练习，学生不但对小动物更加的了解和喜爱，而且也能全方位、细致地说或写小动物了。通过对《语文世界·作文教程》的学习，达到了对人教版《语文》学习的一种延续和补充。 这是低年级人教版《语文》与《语文世界·作文教程》的衔接，再如六年级的衔接： 全日制义务教育《语文课程标准》第三学段（5—6年级）第三条“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述： 根据新课标这一指导思想，人教版六年级语文的安排是： 年级：六年级 题目：口语交际·习作七 内容：学习本组课文，你对课文有更多的了解，更深的认识。请从下面的话题中任选一个，跟同学交流。 本组课文，让我们看到了动物丰富的情感世界；生活中，我们会接触到一些动物；阅读书籍报刊时，我们会看到关于动物的故事，让学生们从你的描述中体会到故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。 同样根据课标这一指导思想，《语文世界·作文教程》六年级第一讲的写作训练是： 年级：六年级 题目：有趣的动物 ---