散步导学案教师.docVIP

PAGE PAGE 1 《散步》导学案 【学习目标】 1．速读课文，把握文章主要内容。 2．体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。 3．培养孝敬父母的品质。 【学习重点】体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感。 【学习难点】理解以小见大的表现手法。 【课时】1课时 【教学过程】 课前自读 哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。——培根 人生最不能等的就是孝敬父母。——比尔·盖茨 今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（译文：今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。但是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨这两者呢？）——《论语》 给加点字注音或根据拼音填汉字 ①霎（ shà）时 ②chāi( 拆)散 ③委qū(屈) ④水波lín lín(粼) (粼) ⑤各得qí(其)所 2、整体感知：记叙文六要素：（ 时间 ）（ 地点 ）（ 人物）（ 起因 ）（ 经过）（ 结果） 散步的时间 初春 散步的地点 南方的田野上 散步的人物 我、母亲、儿子、妻子 散步的原因 母亲身体不好，应该多走走 散步的经过 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 散步的结果 互敬互让，我背母亲走小路 课堂学习。 课前小测。（古诗默写） 思考下列问题并回答： （1）“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”陪老人散步是一件辛苦的事情，因为老人走路很慢，走不了几步又要停下来歇息。既然母亲自己不愿去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并不过分，“我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个怎样的人？ 孝敬母亲。 (2)在散步过程中发生了“分歧”，“分歧”指的是什么？ 母亲要走大路，儿子要走小路。 （3）“我”面对分歧要“想一个两全的办法，找不出。”“我”要的是哪“两全”呢？ 一家人不分开也既能满足母亲的愿望，又能满足儿子的愿望。 （4）面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？ 办法：委屈儿子，走大路。原则：照顾老人。最后：母亲宠爱孙子，让着孙子，要“我”走小路。 （5）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。······但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。 “我”和妻子走的很小心，唯恐哪一步有闪失。这个形象是有象征意义的。它象征着一个家庭中中青年一代（“我”这一代）的责任感，既要好好赡养上一代，又要好好抚养下一代。每个家庭若都能如此和睦温馨，一个民族，一个国家也肯定是和谐的。 （6）从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？ 温馨、幸福 （7）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？ 极言母亲过冬的艰辛，体现了“我”对母亲的同情与关心。 人物形象 我：孝顺爱幼 妻子：温柔贤惠 母亲：慈祥和蔼 儿子：聪明乖巧 景物描写及其作用（答案见《教参“练习说明”》） 文中有两处景物描写，请找出来，结合上下文仔细品味，并说说它们在文中所起的作用。 景物描写1： 景物描写2、 作用： 语言特点研究：讨论课文中几个语言的使用： （1）把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。 （2）面对“分歧”，“我感到了责任的重大” （3）把自己的话说成“决定” （4）“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这种用法叫做 大词小用，小题大做 ，这样用的作用是： 6、写作手法探究。 （1）第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？ 插叙。补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。 （2）这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。 《散步》借散步这一生活中极普通的小事情来体现中华民族“尊老爱幼”的传统美德这一重大话题，所以说它用了“以小见大”的表现手法。 学后记。 课文主旨：中青年一代身上背负着善待上一代和保护下一代的沉重责任，所谓“尊老爱幼”，更重要的是要孝敬父母，才能使一个家庭和睦相处。 （二）写作手法： 以小见大：指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体（小中寓大）。《散步》《蝉》《贝壳》都用了这种写作手法。