国际化创新型英语专业人才培养与语言学系列课程设置_精品.pptVIP

才智在线才智才智在线才智在线才智在线才智在线QQ754093490在线才智在线才智在线QQ754093490 * 学习创新与实践创新 学习创新关注更多的是创新过程。这种创新只是相对于学生个体已有的知识和能力而言的。 实践创新关注更多的是创新结果。这种创新是相对于全人类的文明历史而言的。 我们要求学生更多的是学习创新。只要他们能对自己未知的领域产生浓厚的兴趣和好奇心，通过创造性的思维对自己已有的知识提出疑问，进行批评，他们就是在学习创新。 才智在线才智才智在线才智在线才智在线才智在线QQ754093490在线才智在线才智在线QQ754093490 * 3.创新型外语专业人才的培养手段 1)课程设置 充分考虑外语专业特点，对传统课程进行变革： （1）强化语言技能，突出语言运用能力； （2）提供多种选择，适应个性需求。例如可以根据学院教师的优势，在英语学科内设置英语语言学，应用语言学，高级翻译，英美文学等系列模块课程；与其它学院合作，跨学科设置经济、法学、新闻学等方向。 （3）规划和设置按一级学科开设5门通识课：语言学、文学、翻译、世界概况、中国传统文化等。 才智在线才智才智在线才智在线才智在线才智在线QQ754093490在线才智在线才智在线QQ754093490 * 2)教学内容 教学内容的更新主要体现在教材上，内容新、思路新、要求新，鼓励教师开设新课,编写教材，并形成学院自己系列特色课程。 才智在线才智才智在线才智在线才智在线才智在线QQ754093490在线才智在线才智在线QQ754093490 * 3)教学方法 (1)灵活运用多种教学方法,语言学习应特别强调采取对话、小组讨论、大组汇报等方式，实现师生互动。 （2）利用计算机网络技术，实现教学手段现代化。 美国学者Kumaravadivelu后方法时代的外语教学： 没有一种现成的最佳方法可以一劳永逸地用于教学。外语教学应抛弃传统教学方法的思想，从更广阔的视角探求替代方法观的教学新理念和新途径。后方法时代的外语教学思想倡导在最大程度上关注教师在教学方法运用和支配上的自主性及创造性。 才智在线才智才智在线才智在线才智在线才智在线QQ754093490在线才智在线才智在线QQ754093490 * 后方法教育的三个参数 才智在线才智才智在线才智在线才智在线才智在线QQ754093490在线才智在线才智在线QQ754093490 * Kumaravadivel为此初步构建起一个由特殊性(particularity)、实用性(practicality)、可能性(possibility)三个教学参数组成的“后方法时代”第二语言教学和教师教育的三维系统。 特殊性参数能促使具有环境敏感性的教学法的发展，基于对当地的语言、社会文化和政治特性的真正了解。实用性参数重新认识了理论和实践的关系，鼓励教师把个人实践理论化，并再把个人理论用于实践。可能性参数使参与者带进课堂的社会政治意识成为继续寻求学习者主体性和自我身份形成的催化剂。 才智在线才智才智在线才智在线才智在线才智在线QQ754093490在线才智在线才智在线QQ754093490 * 后方法时代教学方法的宏观策略 才智在线才智才智在线才智在线才智在线才智在线QQ754093490在线才智在线才智在线QQ754093490 * 最大化学习机会(Maximize learning opportunities) 最小化感知失配(Minimize perceptual mismatches) 促进协商式互动(Facilitate negotiated interaction) 提高学生自主性(Promote learner autonomy) 培养语言意识(Foster language awareness) 激活直觉启发(Activate intuitive heuristics) 情境化语言输入(Contextualize linguistic input) 综合语言技能(Integrate language skills) 确保社会关联性(Ensure social relevance) 提升文化意识(Raise cultural consciousness) 才智在线才智才智在线才智在线才智在线才智在线QQ754093490在线才智在线才智在线QQ754093490 * 宏观策略这一框架不受任何一套与特定语言教学方法相关的理论原则或教学程序的限制，使教师从课堂实践者转变成策略思考者、教育者和探索者。这一宏观策略说明，我们只有打破对方法的过分执迷，才有可能跳出方法的怪圈，以无“法”胜有“法”。 才智在线才智才智在线才