吉林省伊通满族自治县第三中学校高中语文必修三第二单元 2杜甫诗三首（咏怀古迹·其三）导学案.docVIP

人教版高一语文必修三第二单元杜甫诗三首导学案 设计：郑玥虹 审核：胡金奎 何英杰 课 题 《咏怀古迹·其三》 课 时 1课时 课 型 新授课 姓 名 学习目标 1、分析诗中塑造的昭君形象，理解杜甫在诗歌中抒发的情感。 2、分析诗歌所用的表现手法和技巧。 3、提高鉴赏咏史怀古诗的能力。 重点难点 理解诗歌主旨，感受诗歌的深沉感情，提高鉴赏咏史怀古诗的能力。 学习流程 自主学习— 探究新知 — 当堂检测 — 反思质疑 — 布置作业 学 习 活 动 二 次 备 课 一、自主学习 （一）拼音 荆门（ ） 朔漠（ ） 环珮（ ） 青冢（ ） （二）词语释义 （1）明妃： （2）朔漠： （3）去： （4）省： （5）春风面： （6）曲中论： 二、探究新知 1、这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？写的是一幅什么样的画面？目的何在？[来源:学科网ZXXK] 学 习 活 动 二 次 备 课 2、明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？ 3、既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？ 4、颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？ 5、“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？ 《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写王昭君的怨恨，并无作者个人情怀，这不是与标题“咏怀”不符？ 三、当堂检测 1、对《咏怀古迹(其三)》一诗分析有误的一项是( ) 这是一首七律，“谐声律，工对仗”是律诗的特点，此诗颔联和颈联对仗工整且每联对句都押“un”韵。 首联“赴”字突出三峡两岸群山山势的雄奇，对句中点出昭君村所在地，诗人用高山大川的雄伟气势烘托王昭君。 颔联写王昭君一生的悲剧，颈联写出昭君对汉元帝仅凭图画造成她葬身塞外的怨恨，抒发昭君怀念故土、魂归故国的迫切心情。 诗人借咏昭君村古迹怀念王昭君，痛斥汉元帝的昏庸，表达了对昭君的深切同情，流露出忧伤的情怀。全诗议论精辟，形象鲜明。 四、反思质疑 学习完本文，我的收获（或反思静悟、体验成功） 五、布置作业 资料链接： 1、《咏怀古迹》简介?: 咏怀古迹五首是一组七言律诗，这五首诗是诗人游江陵、夔州一带，访庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主庙、武侯祠，因古迹怀古人并自我伤感而作，一气贯成，为一组诗。第一首写庾信。诗人一直是赞美庾信的，诗中由庾的遭遇联系起自己的境况。第二首写屈原弟子宋玉，既表明诗人崇拜他的词章，又深感同样的悲凉寂寞，感慨中对国运的兴衰怀有讽喻。第三首写王昭君，全诗从“怨”字落墨，并使发出无穷怨恨之声的琵琶作为昭君的化身，别具一格。第四首通过老百姓对刘备驾崩地的四时祭祀之勤，表达了对刘备和孔明君臣的崇敬，同时对诗人的飘泊生活不胜感慨，将荒凉的景象写得分外有情。第五首是对诸葛亮更高的评价，艺术感染力极强。 2、了解背景 唐玄宗天宝五年（746年），西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发，前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》。 [来源:学*科*网][来源:Zxxk.Com][来源:学科网]