内蒙古2017美术同频互动课《彩铅》课件 (共34张PPT).ppt

彩铅班的前身是第二课堂的素描班，最初进行素描教学是为了提高学生的造型能力和绘画水平，增加学生的专业基础知识，为后期深入的美术学习打下基础。 在教学过程中，学生们虽然短时间内取得了较大的进步，但素描教学专业性强、知识体系严谨、作业难度大的特点开始影响学生们的学习意愿，而且受制于有限的课堂时间，造型训练不能与色彩训练同时展开，学生们开始觉得学习片面、枯燥，兴趣有所下降，教学效率难以提高。更为严重的是一些基础薄弱的学生因此放弃了美术的学习，这对于老师而言，无异于切断了学生们的美术学习之路。 在吸取素描课的经验教训之后，我能够更多的站在学生的角度去理解课程的设置，要将美术基础训练同学生现有的能力水平相结合，提升学生兴趣，降低学习门槛，同时让学生造型、色彩学习两不误，于是经过认真的考量，我将彩铅教学引入了课堂，作为教学的主要内容，用来调整、优化素描教学出现的问题。 教师作品 彩铅，是常见的美术工具，与铅笔一样，通过线条表现物象，同时兼顾色彩，经济实用，携带方便，用法简单，便于修改，表现力强。 教师作品 教师作品 教师彩铅范画 (临摹) 学生对彩铅工具的接触和认识也比较早，在小学阶段就已经得到广泛使用，没有陌生感，易于实践和表现。 而且，彩铅作业几乎不受时间和空间的限制，也可以摆脱作业尺幅的约束，可以进行即时的学习和创作。 教师彩铅小品 （临摹） 教师彩铅小品 （临摹） 彩铅表现的高效率，解决了第二课堂课时紧张的问题，老师的课下时间也变得相对充裕，可以为学生准备内容、形式多样的范画。 彩铅作业既可以整体入手，也可以采取局部深入的画法，利于老师抓住知识点，就学生关心的问题展开局部的示范，效果直观，便捷高效。 教师作品 彩铅所表现出的丰富效果，可粗可细，可收可放，能达到其他专业工具和技法所创造出的画面效果，一经在课堂上推广学习，便受到各层次学生喜爱。 教师彩铅小品 学生根据自己的能力水平，选取相应难度的作业，被划分在不同的组别里，不受专业知识的束缚，注重表达和体验。 画室一角 学生作业 :初级阶段 作业由简入繁，循序渐进，目标设定合理，契合学生的学习动机，使学生在表现时能够游刃有余，防止因为力不从心挫伤学习的积极性，可以获得成功的体验和经验积累，增强了学习的乐趣和信心。 在评价时也考虑到学生在彩铅学习过程中的表现，不唯画面效果而论，不以作业难度为准，充分考虑到学生的基础和提升情况，让每个学习彩铅的学生在班级中找到自己的位置，发现自己的价值，激发自己的潜能。 学生作业 :朴素的表现语言 学生作业 :稚气未脱 学生作业 :初露锋芒 学生作业：题材多样 表现题材的广泛和自由，为学生学习提供了广阔的视野，也符合因材施教的理念，有利于积累审美经验，提高审美品味，为兴趣的持久保持创造了条件。 学生作业 ：人物 学生作业 ：花卉 学生作业 ：小动物 学生作业 ：昆虫 学生作业 ：风景练习 彩铅课堂还注重系列化内容的学习，让学生们能够充分学习、理解某种表现方法的特点，将知识内化、固化。并通过知识的迁移作用，培养学生解决相关问题的能力。 学生作业 ：系列化练习 学生作业 ：系列化练习 学生作业 ：系列化练习 作业还注重学生的体验，鼓励学生在作品中体现出个人对作业的感受和理解，自由表达、敢于创新，同时相互借鉴、彼此学习、取长补短。 学生作业 :强调主观感受 学生作品：引入素描关系 通过学习的推进，学生们的自信心不断增强，表达的愿望愈发强烈，敢于向更加有难度的作业发起挑战，促进了观察和理解，开始主动了解和学习相应的美术知识。 学生作品 比如素描关系、体积感和空间感的塑造、质量感的表现、色彩的对比与调和等。这种主动的学习，更容易提高学习效率，为高效课堂奠定了学习基础。