梦圆飞天教学设计_五年级语文_语文_小学教育_教育专区.docxVIP

苏教版五年级语文下册 5 《梦圆飞天》 临城街道古井小学 刘涵一、教材解析： 《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。这篇文章激情澎湃，充满喜悦与自豪，我们教师要注意点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感。二、教学目标： １、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。 ２、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。 ３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。三、教学重、难点： 要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会人们激动、兴奋、自豪的感情。 学习作者抓住具体的场面描写把过程写详实、生动的写作手法。四、教学准备: 多媒体课件五、教学方法： 1、创设情境法,通过视频、文字、图片、语言等，创设情境，激发学生的民族自豪感。 2、反复朗读法，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情怀。六、教学过程： 第二课时一：导入新课：“古有飞天梦，今由神五圆”，这节课，就让我们一起走进《梦圆飞天》这篇课文，再次感受“神五”发射时那激动人心的时刻。板书课题让我们激动地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天）二、精读课文，品悟场面1.出示词语戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 奉命执行 待命出征 烈焰升腾大漠震颤 直指苍穹 控制中心 炎黄子孙 海外侨胞 清晰可辨 用上其中的几个词语说一说本文主要写的什么？小组合作学习要求：边读边思考：在“神舟”五号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？画一画重点字词句或标点符号，并把你们的感受写在旁边。分组讨论交流教师相机指导四、师生交流1、你印象最深的场面有哪些，并说出的感受。[预设：（1）我找的是第12自然段（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。我感到十分感动，我从发射的一刹那间，觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。（2）我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）（最激动人心的时候马上就要到了,“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了）指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句，想象当时的紧张气氛。请一位工程总指挥给我们来下达命令，指名读（7—11）。(简短而有力，这位总指挥真是沉着而干练。我们看，这几句话连用了五个感叹号。强调倒计时给人的紧张感。)这几个指令性语言属于——语言描写，想一想怎么读？指名读 教师指导我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。（学生齐读（6—11小节）)　?反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。　指名读，分角色读。(4)火箭升空时是怎样的场面呢? （壮观）　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读“烈焰升腾……直指苍穹。”） （5）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。老师引读第一句话；　学生读下面的话。（自豪！）为什么这么自豪？（扬眉吐气）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。（6）请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?　人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。 （师生朗读，体会喜悦自豪激动的心情）3、杨利伟叔叔又是怎样的呢?(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)指导看图播放《梦圆飞天》视频指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。（从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。）思考：这段话主要写了人们来为“神舟”5号送行的场面，为什么还要写当时的环境呢？5、飞船成功发射后从太空发回了信息，谁来读一读杨利伟叔叔的话?用什么样的语气读？（语调激昂 声音响亮 充满自豪）指导朗读杨利伟的话。请男同学和女同学轮流朗读。指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽6、说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?7、你们知道我们国家是第几个登上太空的？（第三个 继俄罗斯、美国之后第三个国家，）你们自豪吗？让我们自豪的告诉全世界—— （梦圆飞天）让我们骄傲的告诉全世