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广播电视新闻学专业人才培养目标修订的思考 第31卷第3期 2011年5月 孝感学院 ()FX1A0GANUNIVERSITY V0L.31N0.3 MAY2O1l 广播电视新闻学专业人才培养目标修订的思考 彭爱萍 (1.孝感学院文学与新闻传播学院,湖北孝感432000;2.华中科技大学新IE与信息传播学院,湖北武汉430074) 摘要:高等教育的改革和广播电视行业的深刻变革形成了广播电视新闻专业教育的新语境,新语境对广 播电视新闻专业教育提出了更新教育理念,修订人才培养目标的要求.首先应从宏观层面对教育部制定的广 播电视新闻学专业人才培养目标进行修订,然后从中观层面确立不同层次院校广播电视新闻学专业的人才培 养目标,最后从微观层面形成每所院校广播电视新闻学专业的人才培养目标. 关键词:广播电视新闻学专业;人才培养目标;修订 中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1671～2544(2011)O3—0112—04 目前,教育部已发出《关于进行普通高等学校 本科专业目录修订工作的通.知》(教高E2olo~l1 号),其中涉及到本科人才培养目标的全面修订. 广播电视新闻学专业的人才培养目标是教育主体 于活动前对人才培养活动结果的一种预期和构 想,这种预期和构想指导课程设置等一系列人才 培养活动.时代在发展,高等教育在改革,新闻媒 介在变革,这些新语境都在呼唤与之相适应的广 播电视新闻人才的涌现,需要广播电视新闻专业 教育更新理念和人才培养目标,改单一的培养模 式为多样化培养模式,加强广播电视新闻人才的 创新能力,媒介融合能力,国际传播能力等多种能 力的培养,探索满足学生个人需要和社会需要相 结合的人才培养方案. 从宏观角度看,广播电视新闻学专业本科人 才培养目标是一个体系,一般由三个层次的培养 目标组成,即国家层次的广播电视新闻学专业的 整体人才培养目标(宏观),不同层次院校的广播 电视新闻学专业的某一类人才培养目标(中观), 每所学校的广播电视新闻学专业的人才培养目标 (微观),并且宏观,中观,微观这三个层次的人才 培养目标依次呈上下位关系.所以首先要制定国 家层次的广播电视新闻学专业本科人才培养目 标.具体来说,现阶段应在广播电视新闻专业新 的教育理念的指导下修订国家层次的广播电视新 闻学专业本科人才培养目标,各高校再依据国家 层次的广播电视新闻学专业本科人才培养目标, 结合自己学校的实际情况制定学校层次的广播电 视新闻学专业人才培养目标.学校层次的培养目 标是对国家层次广播电视新闻专业人才培养目标 的进一步具体化,是有自己院校特点的个性化人 才培养目标. 一 ,宏观层面——对国家层次的 广播电视新闻学专业本科人才 培养目标修订的思考 目前沿用的1998年版教育部制定的广播电 视新闻学专业培养目标为培养具备广播电视新 闻学基本理论和宽广的文化科学知识,能在广播 电视及其他新闻宣传部门,从事编辑,采访,节目 主持与管理等工作的新闻传播学高级专门人 才L】].这一培养目标在当时无疑是较恰当的,但 是时过境迁,这一培养目标是在高等教育精英化 阶段制定的,是精英化的产物,滞后于今天高等教 收稿日期:2011一O2—22● 基金项目:湖北省教育科学十一五规划重点课题(2010A030) 作者简介:彭爱萍(1967一),女,湖北应城人,孝感学院文学与新闻传播学院副教授,华中科技大学新闻与信息传 播学院博士研究生. 广播电视新闻学专业人才培养目标修订的思考 育大众化阶段发展的需要,应予修订.该培养目 标共有四层含义,下面逐一进行分析. 第一层含义:提出了培养具备广播电视新闻 学基本理论和宽广的文化科学知识,仅说明了应 具备的知识.新语境下广播电视新闻专业教育应 是知识,能力,素质并重,应该体现通识教育理念, 媒介融合理念,国际化理念,创新理念,还应体现 新闻传播教育的灵魂.2005年首届新闻传播学 院院长国际论坛达成的北京共识这样表述新闻 传播教育的核心任务:培养具有神圣的职业良知, 宽广的国际视野,深厚的文化修养,科学的思维方 法和精湛的专业技能的新闻传播工作者oE2]依然 把新闻职业精神的培养视为新闻教育的核心,说 明任何形式的新闻教育都要把新闻精神的培养作 为贯穿专业教育始终的命脉和红线.因此这部分 内容可以调整为具备神圣的职业良知,新闻传播 学特别是广播电视学基本理论,宽广的人文社科 自然科学知识和国际化视野,适应广播电视媒体 发展的专业技能和创新能力. 第二层含义:明确服务的范围是广播电视及 其他新闻宣传部门,强调服务的重点是广播电视 行业,然后是其他新闻宣传部门,这里的广播电视 应是指传统的广播电视媒体.新语境下,广播电 视行业发生了深刻的变化,除传统的广播电视媒 体外,从形式上衍生出网络电视,手机电视,IP电 视等新媒体类