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篤行國小教師評鑑說明 教務處 評鑑目的 增進教師專業知能，協助教師專業成長。 促進教學反思與改善，提升教學品質。 培養教師評鑑之素養，型塑專業形象。 評鑑原則 漸進性：漸進實施累增參與能量，逐步修正進而擴大辦理。 鼓勵性：鼓勵學校教師參與，促進專業提昇。 專業性：藉由教學評鑑歷程，促進教師成長。 回饋性：建立評鑑結果回饋修正機制，促進專業發展。 臺中市評鑑組織與運作 成立臺中市國民中小學教師專業發展評鑑推動委員會 由教育局長擔任召集人，定期召開會議，負責規劃、檢討、推動本市教師專業發展評鑑的相關業務。 推展委員會成員包含教育行政人員、學校行政人員、學者專家、同級教師會代表及家長團體代表。（具備中小學教學經驗五年以上之代表不得少於委員總額二分之一） 臺中市評鑑組織與運作 組織任務： 1、訂定教師專業發展評鑑參考規準。 2、審議學校教師專業發展評鑑計畫。 3、辦理輔導、考評實施成效。 4、建立專業成長輔導機制。 5、規劃教師專業發展評鑑相關工作。 6、其他教師專業發展評鑑相關工作。 評鑑指標 參酌我國教育單位或專家學者已研發完成之評鑑指標，考量本市特色研製本市評鑑工具，學校亦可依實際需求訂定指標。 主要評鑑指標依張徳銳教授研發之教師專業發展評鑑指準，分為四個層面，課程設計與教學、班及經營與輔導、研究發展與進修及敬業精神與態度，如附件。 評鑑指標1 課程設計與教學 1-1 掌握任教學科領域的課程理念與架構 1-2 精熟任教學科領域的內容知識 1-3 了解學生的學習發展和個別差異 1-4 依據教學內容並考量學生學習發展，設計教學方案 1-5 系統呈現學習主題與教材內容 1-6 運用多元的教學方法與學習活動 1-7 運用良好的溝通技巧 1-8 使用各種教學媒體 1-9 善於發問啟發思考 1-10實施多元的學習評量 1-11善用學習評量結果 1-12善用家長或社區資源於學生的學習活動 1-13達成預期學習效果 評鑑指標2 班級經營與輔導 2-1 營造並維持有利學習的班級氣氛 2-2 建立並維持和諧的師生關係 2-3 有效掌握教學時間和流程 2-4 妥善布置教學情境 2-5 建立良好的教室常規和程序 2-6有效運用管教方法 2-7 詳實建立學生輔導資料 2-8 積極結合家長促進親師合作 2-9妥善照顧各類學生不同的學習需求 2-10有效輔導行為偏差學生 2-11有效提生學生品格與道德行為 評鑑指標3 研究發展與進修 3-1 積極參與各學習領域（學科）教學研究會 3-2 研發教材教法與教具 3-3 教師個人參與或指導學生從事研究 3-4 主動發表與分享教學行動研究成果 3-5 積極參與校內教師進修活動 3-6 積極從事校外教師專業成長活動 評鑑指標4 敬業精神及態度 4-1 願意投入時間與精力，奉獻教育社群 4-2 經常反思教學，主動尋求成長機會 4-3 與同儕教師合作，形成教學夥伴關係 4-4 積極協辦或參與學校各項活動 4-5 擔任兼職行政工作，有效推動行政 4-6 與學校行政人員維持良好的互動關係 待發展之工具 發展教師專業成長評鑑標準 發展教師專業成長評鑑工具 教師自評表 教室觀察表 教學檔案檢核表 綜合報告表 專業成長計畫表 實施方式 一、採自願原則方式，鼓勵學校申請試辦；試辦學校教師亦依自願方式辦理。 二、評鑑組織 （一）各試辦學校應設立「學校教師專業發展評鑑小組」，負責學校教師教學專業評鑑工作之執行。其成員應包括校長、學校行政代表、教師會代表、教師代表及家長代表，其人數及選出方式由校務會議決定，列入學校申請試辦計畫；由校長擔任召集人，教務主任為執行秘書兼委員。 （二）學校教師專業發展評鑑小組在推動教師評鑑工作時，應重視教師之參與。 評鑑計畫 （一）為激勵教師專業發展，各校應訂定教師教學專業評鑑計畫，經校務會議通過後實施，所訂評鑑計畫應包括評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準、評鑑方式、學校教師專業發展評鑑小組的組成比例及產生方式、評鑑人員之比例及產生方式、評鑑實施時程、評鑑結果之應用及經費需求等。 （二）參與試辦學校，應就本身特性及需求擬定各校之實施計畫，並於當年度4月20日前提報本府委員會初審，經初審通過後報部複核。 （三）計畫核定審查指標：學校整體配合性、規劃內容適切性、計畫內容可行性、申請經費合理性及學校參與教師比例等五項。 （四）各校提報之計畫，由本府召集本市國民中小學教師專業發展評鑑推動委員會，依學校整體配合性、規劃內容適切性、計畫內容可行性、申請經費合理性及學校參與教師比例等五項指標，審查學校教師專業發展評鑑計畫。 （五）各校計畫審查完畢後，由教育局彙整本市教師專業發展評鑑試辦計畫、學校教師專業發展評鑑計畫初審結果及相關資料，報請教育部複核。 評鑑方式 （一）教師自我評鑑： 由受評教師根據學校自行發展之自我評鑑檢