工业机器人技术专业建设规划-广东工商职业学院.PDFVIP

工业机器人技术 专业建设规划 广东工商职业学院新增专业 一、建设的必要性分析 目前，中国工业机器人产业高速发展，中央到地方纷纷出台政 策支持机器人产业发展。作为当前制造业最前沿的技术领域，伴随着 “中国制造2025”战略和“工业4.0”概念的提出，已经成为最热门 的工业应用技术。当前社会的普遍反映是：工业机器人虽然很热门， 人才缺口巨大，但是由于教育滞后的原因，学校普遍没有建立工业机 器人专业和相应的实训工作站，因此学校教师难以取得机器人的任教 资格，学生也不能取得机器人相关证书。当前从事工业机器人安装调 试、工业机器人应用基础、机器人自动线维护等岗位的人员主要来自 对电气自动化技术、机电一体化等专业毕业生的二次培训，而且短期 培训难以达到岗位要求。 以上说明了目前我国的工业机器人的教育已经明显落后于工业 的发展需求。工业革命，教育先行。学校作为人才培养的重要载体， 自然应站在机器人时代发展的风口浪尖上，提前布局，做好机器人技 术人才培养的准备。 二、工业机器人技术专业建设目标 以“政校行企协同创新”为引领，加强校企合作，重构课程体 系，拓展实训基地，打造大旺智能制造工业园区，整合教学资源，打 造一支“专兼结合、能力突出”的双师结构的教学团队，提升专业服 务地方产业发展的能力，力争通过未来三年的建设，将本专业建设成 全省一流、国内领先、具有国际合作背景的工业机器人技术专业，成 为珠三角地区创新型技术技能人才培养基地，为制造产业转型升级提 供人力资源和技术支持。 三、工业机器人技术专业发展规划 工业机器人技术专业构建实施“项目引领、岗位实境”工学结 合人才培养模式： （1）营造真实岗位环境。本专业在建设过程中，与全国智能机 器人创新联盟单位和北京智能机器人产业技术创新联盟理事单位北 京华航唯实机器人科技有限公司、库卡机器人公司等单位合作，建设 了集教学、科研、社会服务与一体的实训中心，实训项目实现了与企 业工作内容的无缝对接。在实施人才培养的过程中，还需要将岗位的 工作流程、工作要求等渗透到每一门课程中去，使学生在真实岗位中 学习专业核心能力。 （2）充分体现学生主体的作用。“以学生为中心”，根据学生 特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做 中学、做中教” 教学模式。为学生创设更多的问题情境、使教学内 容问题化，组织学生访问、考察，引导学生发现问题、提出问题、分 析问题，教会学生解决问题的方法。 （3）充分发挥兼职教师的优势。本专业与北京华航唯实机器人 科技有限公司等工业机器人应用企业建立了战略合作伙伴关系，这些 企业的兼职教师具有教学经验，以及具有丰富的实战经验，可以邀请 这些行业企业专家到学校开设新技术讲座、合作开发课程、共同进行 实践环节的教学工作、与校内专任教师组队开展课题研究等方式，提 高人才培养质量和师资队伍整体水平。 （4）充分利用现代技术手段。本专业建设了专业教学资源库， 具有丰富的视频、动画、文本等教学资源。在教学中，充分利用网络 平台发布课程教学内容，使学生使用手机、平板、笔记本等设备可以 随时在线学习。 校企合作共同修订教学质量内部评价标准，引入社会评价机构 开展第三方评价，形成内部评价与外部评价相结合的多元化人才培养 质量评价机制。 （1）内部评价：以高职高专人才培养工作评估的指标为依据， 通过领导查教、学生评教、教师评学等活动，结合人才培养工作状态 数据平台的分析，对各专业师资队伍、教学设施、专业建设、课程建 设、课堂教学质量、实践教学质量、毕业生进行内部评价。 （2）外部评价：通过多种途径广泛收集来自行业、用人单位、 家长、毕业生等对人才培养质量的评价意见，委托麦可思人力资源信 息管理咨询公司开展第三方评价，对专业的就业率、月薪、失业率、 失业量、离职率、工作与专业对口率、求职成本、求职强度等各项指 标进行评价，构建人才培养质量“多视角”的外部评价体系。 四、工业机器人具体建设方案 1．人才培养模式与课程体系改革。以人才培养模式改革为核心， 积极参与校外实训基地建设，实现全方位全过程协同创新，引导和推 动人才培养模式改革。重点落实和完善“项目引领、岗位实境”工学 结合人才培养模式。与企业合作开发教学案例，编写校本教材2 本， 出版教材2 本。 2．师资队伍建设。通过引进、培养、