水信息技术专业人才培养方案.doc

黄河水利职业技术学院 国家示范性高等职业院校 黄河水利职业技术学院 二〇〇年月 建设单位：黄河水利职业技术学院：黄河水利职业技术学院黄河水利职业技术学院黄河水利职业技术学院黄河水利职业技术学院黄河水利职业技术学院黄河水利职业技术学院黄河水利职业技术学院黄河水利职业技术学院黄河水利职业技术学院1 专业分析 1 1.1 专业定位分析 1 1.2 工作过程分析 4 2. 运行与实施 6 2.1 培养方案 6 2.2 教学条件 17 2.3 运行管理及制度建设 22 2.4 效益分析 24 3. 改革成效 26 3.1 专业建设的成效 26 3.2 建设过程中形成的相关资源 26 4 方案编制说明 28 4.1 方案编制依据 28 4.2 评价方式与内容 28 4.3 对方案的评价 28 4.4 方案主要特色和亮点 29 4.5 经验、体会 30 4.6 存在问题与改进 30 4.7 可推广程度分析 30 4.8 改进的打算 31 4.9 建议 31 水信息技术专业人才培养方案 水信息技术专业人才培养面向水利、水文水资源、水环境保护等部门，从事水文水资源生产一线的信息采集、开发、利用；水文信息预测、预报、分析处理和运行维护技术与管理等工作，紧密与黄河水利委员会水文局、长江水文局、河南省水文局、花园口水文站等国内知名企业开展校企合作，全方位实施“生产育人”。 本专业以加强实践教学环节为切入点，形成了突出实践教学分层培养的人才培养方案。以推行“双证书”制度为切入点，形成了体现职业能力培养的人才培养方案，本专业以校企合作、工学结合为切入点，在基于工作过程的课程建设思想指导下，创建了工学结合的人才培养模式和以工作过程为主导的项目化课程体系，开发了基于工作过程的专业核心技能课程，探索和实践“教、学、练、做”一体化的教学模式，建设了具有双师素质和双师结构的专业教学团队，建设突出生产性的校内实训基地和突出教学性的校外实训基地等方面进行了全面改革，形成了新一轮的人才培养方案。新的人才培养方案，更加体现高等职业技术教育和水信息技术专业特色，突出了课程体系的职业性、开放性和实践性。 1 专业分析 1.1 专业定位分析 1.1.1 专业定位 通过水信息技术专业背景和人才需求调查，确定本专业面向，面向水利、水文水资源、水环境保护等部门，从事水文水资源信息采集、开发、利用；水文信息预测、预报、分析处理和运行维护技术与管理等工作。 学生在校期间获取职业资格证书。表1 定位服务面向 就业部门 就业岗位 岗位证书 1.1.2 专业培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展、具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握必备的专业理论知识，掌握水文水资源、水环境等方面的基本理论与实践技能，面向生产第一线从事从事水文水资源信息采集、开发、利用；水文信息预测、预报、分析处理和运行维护技术与管理等工作的高等技术应用性人才。 毕业生除获取学历证书外，还必须获得至少一种国家颁发的职业技能鉴定证书和获取黄河水利职业技术学院水信息技术专业精湛技能证书。 1.1.3 人才规格与质量标准 根据水信息技术专业面对的职业工作岗位，从岗位分析入手确定本专业的业务范围，归纳形成本专业的工作领域。 （1）知识结构及标准 1）掌握一门外语和一定的人文社会科学和较好的自然科学基础知识； 2）熟悉计算机操作、计算机编程、数据库应用、计算机网络的基本知识； 3）掌握水利工程识图、水利工程测量、水力学、气象与天气学基础、等专业基础知识； 4）掌握水文水资源信息采集和处理、水情自动测报和预报等专业知识； 5）掌握水质监测与评价、水资源评价等方面的专业知识； 6）掌握水资源开发利用和水环境保护等方面的专业知识；． 7）具备水文水资源工程运行与管理的基本知识。 （2）能力结构及标准 1）基础能力 会借助字典阅读翻译一般性外文技术资料。 会运用计算机进行文字处理，并正确使用专业软件。 2)专业基本技能 工程测量的基本能力：会熟练地使用常用的测量仪器进行工程测量，地形图测绘和河道测绘。 识读水利工程图的基本能力。 3）专业能力 水文信息采集处理能力：能够正确地使用各种水文信息采集仪器，进行水文资料的观测和整编工作； 水情自动测报和水文预报的能力：能够熟练地使用水情自动测报仪器，进行水情自动测报工作；能够编制一般的水文预报方案，并能运用方案发布水文预报工作。 水文预报能力：能够编制一般的水文预报方案，并能运用方案发布水文预报工作； 工程水文分析与计算、水质监测与评价、水资源评价与开发利用的初步能力：能够从事中小型水利水电工程的水文水利计算工作；能够进行江河湖泊水质的监测、分析与评价，撰写一般性水环境影响评价报告，具有水资源