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学校文化建设与德育管理 北京教育学院 张红 zhanghong7997@ 引 言 法国女钢琴家的南京演出风波 疯狂英语创始人李阳博客里学生下跪的照片 学校德育向传统文化回归与国学热 与一位学者的交流 文化究竟是什么？ 辞源意义上的文化 最早出现《周礼》：“观乎人文以化成天下” 人文 天文 水文——变化，规律 文采 文质——情操，品质 文字 文章——语言 符号 思维 教化 感化——改变 进化 教育 领悟 升华 刘向“凡武之行，谓不服也，文化不改，然后加诛” 武力镇压 文德教化 学者的文化概念 联合国教科文组织——人类物质文明与精神文明的总和 主流学者观点——人类精神，理论，宗教， 制度等意识形态的总和 狭义定义——人类文学艺术，饮食服饰等的总和或高雅的令人心旷神怡的生活方式。 必威体育精装版进展——用人类的理论，精神，情感，伦理去教化人的过程，并用人类创造的语言文字符号图画等来记录这个过程的结果。 文化的结构 五个同心圆 最核心的层次——哲学层 价值观体系 第二层——亚哲学层 思维方式 第三层——社会伦理层 第四层——行为习俗层 最外面的层次——语言文字层 从文化的角度看德育 东方文化的基础是道德。文化是德育的目的，同时也是德育的内容。 我们的德育有文化吗？通过什么表现出来？ 道德教育何以丧失了它固有的魅力？与失去了文化底蕴，缺少品味密切相关。 德育重要的功能是：在传承文化传统中实现创新与发展。 以文化的角度来解析德育管理 管理通过一种行为表现出来 影响这种行为有三个因素 第一是 思想或理念 第二是 策略或技术 第三是 组织中内隐的规矩或概念 人是生活在组织中的，组织不仅仅是目标，机构或制度。更重要的是组织文化。 学校文化 台湾学者林清江在其《教育社会学新论》中给学校文化定义为：“学校各组成分子所构成的价值及行为体系” 学校文化的六种构成要素： 教师文化 学生文化 行政人员文化 与学校有关的社区文化 学校物质文化 学校的传统，仪式和规章制度 反思我们的德育 德育管理的思想或价值理念——约束还是发展？德育处的功能是干什么的？为什么德育干部的嗓门比较大？ 以管理制度为例（我们对制度的理解，制度的本质是契约，在双方认可的基础上产生，制度的表达肯定还是否定，空洞还是具体，约束为主还是激励为主，着眼于眼前还是着眼于未来？） 反思我们的德育 德育管理的内容 德育管理陷于事务，德育管理者为什么这么忙？在什么样的文化内涵下能够实现整合？校长的办学思想，学校的传统特色，管理者的德育理念 管人——哪些人？管好了这些人吗？ 理事——什么事？常规的还是临时的？事和事之间 有内在逻辑吗？共同服务于一个什么目标？轻重缓 急如何安排？ 从管理走向领导，有学期德育工作计划，有没有学校德育发展规划？ 反思我们的德育 管理方式 一个问题：内容和方式，哪个重要？ 管而不育：发型与校服 训而不育：养成教育背后的危机 教而不育：空洞的说教 批评，检查，处分等等都隐藏着两个根本问题：为什么，怎么做？ 学校文化的建设 物质环境（表层）小桥流水，草坪花园，格言警句，文化公司定制的豪华或时尚的挂件，壁报 制度建设（中层）谁订的，订给谁的？制度在多大程度上得到了认可？ 心理认同（深层） 最重要的是组织成员对待物质，制度，精神的方式和态度的不断改善。 从我们行为的诊断与反思做起：我们原来这样做，我们还可以怎么做？ 我们学校的特色是什么？如何凝练，定位？如何宣传，发扬？目标引领至关重要！ 学校文化是学校的生命 学校文化是一颗生命树。 学校中具体的物质，行为，制度，精神的状态是生命之树的叶子； 学校中大多数人对待物质，行为，精神，制度的方式是生命之树的主干； 学校所在地区的本土文化以及行政文化是学校文化的土壤。 我们能做什么？ 优秀的管理者留下的是业绩 卓越的管理者留下的是文化 西城有许多百年老校，学校留下了什么样的优秀传统？核心价值观如何继承？西城是政治文化中心区域，海纳百川，有容乃大，如何在继承的基础上吸纳创新？ 感谢聆听 欢迎批评指正！ * * *