学校文化背景墙.docVIP

一、一则灰色童谣 二、走出几个误区 三、对学校文化的认识 1．校园文化的作用 2．校园文化的特征 四、构建物质文化，打造独有的视觉享受 五、构建精神文化，挖掘不竭的精神动力 1．制度文化既约束，又引领，是保证学校可持续发展的精神文化。 2．构建学校主流文化，统领学校文化建设。 3．构建具有权威性的校长文化，树立全校师生学习的楷模。 4．构建独具五中特色的教师文化，打造一流的教师队伍。 5．构建具有鲜明时代特色的学生文化，实现学生的自我提升。 6．建设责任文化.强化责任意识 7．建设学习文化，用书香丰富人生 六、以活动为载体丰富校园文化生活 七、文化建设重在价值认同 八、文化建设目标为促进发展 学校教育是有一种精神的，如果我们常说学校创造精神财富的话，那么学校首先就应努力成为人类精神文化的寄居地。只有这样，我们才能说教育是通过文化启蒙和教化，拓展每个人的人格精神，发挥每个人的价值和才能，培养独立自主的个性，鼓动和促进他们的创造精神和价值的自我实现的根本方式。 一、一则灰色童谣 “一进校门心惊肉跳，两个主任按时来到。三顿校饭顿顿难饱，四面围墙插翅难逃。五个保卫面带狂傲，六天一到爬起就跑，七门课程门门重要，八节正课节节难熬，九个老师一一强调，十（实）在不行回家改造”……一些被称为“灰色童谣”的顺口溜曾在一些中小学广泛流传，有人视这些为不健康的校园文化现象，这是不是也说明校园文化建设中存在问题？ 灰色童谣从另外一个角度说明我们的中小学校对学生太缺乏精神的感召力。学校生活和教育活动机械重复、枯燥乏味、形式单一，学校没有学生喜欢的场所，学校没有成为一个“信息场”，学校不具有“家的要素和功能”，学校日常生活难以在孩子们的人生历程中留下积极的深刻印迹。我始终觉得，中小学领导和教师们要时刻思考这样一个问题：我们拿什么来吸引学生？拿什么来感召学生？拿什么来献给学生？  法国著名哲学家德里达曾经说过“晕校”现象。就是由于学校过于严苛的竞争、管理、压制所造成的。毕业多年之后，只要一经过学校，哪怕是从学校墙外走过，仍然会产生眩晕感和恐惧感。我们现在的学校最缺少的就是人性的温馨、对每一个人细致的帮助与充分的肯定。 灰色童谣表达的是灰色童年的声音。可能过于夸张，有某种放大痛苦和调侃生活的原始冲动；但是，“灰色童谣”是学校底层的民间文化，如果“灰色童谣”具有一定的真实性，这就应当引起学校管理者和教师的关注。 二、走出几个误区 目前学校文化建设有以下几方面误区需要加以防范。 一是学校文化时装化。有的学校为了塑造自身的“文化”形象，在脱离学校实际的情况下，提出一套所谓本校的文化或精神。而这种学校文化建设实际上成为一种脱离学校实际的空谈空想。 学校文化反映的是已经沉淀在学校中的那些约定俗成的行为规范和价值导向。这里，我们并不否认学校文化要高瞻远瞩，有未来导向，但如果是校长一夜之间的灵感，则这样的学校文化和学校实际是很难切合的，这样的学校文化也无法发挥其在学校管理中的各项作用。学校文化的建设应当，首先是对学校现有文化的提炼和总结，然后才能结合学校未来的发展愿景，融合未来的价值导向。 二是学校文化文体化。有些学校认为，学校文化建设就是成立各种兴趣小组，就是开展唱歌、跳舞、打球等文化活动，就是成立学校的文学社。 把学校文化等同于学校文体活动，实质是对学校文化概念的误解。学校文化不是蹦蹦跳跳的娱乐活动，学校文化是一种价值观念，属于社会意识形态范畴。学校文化活动只是学校文化的内容之一，并且学校文化的核心内容不在这里。学校文化是一个学校在长期实践中所凝结起来的一种文化氛围、学校价值观、学校精神、管理境界和广大师生员工所认同的道德规范和行为方式。学校文化建设就是要把学校的先进办学理念和价值观体现在学校管理制度中、体现在办学实践中、体现在教职员工的行为方式中，由此影响教职工的工作积极性和凝聚力，以文化的力量推动学校的进一步发展。这样才抓住学校文化建设的实质和根本内涵，也才达到学校文化建设的目的。 三是学校文化趋同化。一些学校或者借鉴别的学校的办学理念或者照搬成功学校的文化特色，贴上自己学校文化的标签加以宣扬。如此一来，结果使得很多学校文化千篇一律，缺乏个性，重视表述的工整，忽略学校特色的体现。 不同的学校处于不同的内部与外部环境中，学校文化的特征也会不尽相同，并产生不同的行为规范以及思维方式和行为方式。因此，学校文化建设不能千篇一律，应该根据自己学校的特色，自己学校的环境，进行具体的设计定位。纵观成功学校的案例，不难发现成功的学校都有其不一般的学校文化，可以说，没有“民主科学，兼容并蓄”，就没有今日之北大，没有“自强不息，厚德载物”就没有今日之清华。 四是学校文化形式化。有的校长认为，设计一个漂亮的校徽，悬挂一面鲜艳的校旗，师生穿上整齐的校服，唱响一支雄壮