天桥区幼儿园名班主任培养工作实施方案(试行).docVIP

天桥区幼儿园名班主任培养工作实施方案（试行） （2010年-2013年） 为全面贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神及《济南市幼儿园教职工职业道德规范》，加强中小学、幼儿园班主任队伍建设，全面提高班主任整体素质，配合我区“五名”工程建设，结合今年上半年我省“创新型班主任”评比条件，根据我区基础教育实际，制定《天桥区幼儿园名班主任人选培养方案》。 一、指导思想 全面落实以德育为核心，紧密结合幼儿园班主任工作实际，全面提高我区名班主任培养对象的师德水平、理论水平、专业能力和研究能力，培养和造就一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强、正确的育人观念的“学高、身正、科研、创新” 型的、在全市、全省幼教界有一定影响的明星级班主任，为他们搭建学习提高、交流展示的平台，发挥其名师效应，使其成为天桥教育的名片，充分发挥他们在班主任工作中的示范作用。 二、培养目标 1.具有较高的政治理论修养、精深的专业知识、系统扎实的德育理论基础。 2.具有关注国内外教育发展动态，能针对幼儿园班主任工作实际，具有独立承担课题研究的能力；在市级以上刊物发表或出版有较高水平的论著或班主任管理创新工作的经验性论文。 3.在班主任工作方面创造出显著成绩，形成富有个人特色的班级管理经验和研究成果。 4.幼儿园内、区内能够发挥名班主任的模范带头作用和积极地辐射效应。 5.个人工作能得到教育局、幼儿园、家长、学生及社会的广泛认可。 三、培养措施 （一）学习研修，自我提升。教师的专业成长离不开终身学习，不断学习、深入研修是名师成长的阶梯。学前教育科、幼儿园协助培养对象根据自身研修发展和专业特长制订计划书，作出本周期和年度学习内容及发展方向，强化特长，发展个性。 1.深入学习《幼儿园教育指导纲要》，以集中培训与个人自学相结合，针对教育教学中的实际问题加强业务培训与专业理论提升，使班主任培养人选了解国内外先进的幼教理论、教育思想、教育方法、教育手段，掌握幼教学科教育发展的新动态、新知识、新技能，奠定其厚实的专业理论基础。 2. 根据名班主任培养人选的自身发展需要，积极采用内外结合、专家指导等多种方式帮助其提升专业化水平，提高培养的针对性和实效性，提高培养人选的实际教学与科研能力。 （二）深入实践，完善班级工作。 1.名班主任培养人选每学期要有至少一次区级以上公开活动展示、送课下乡、专题讲座等活动，撰写教育笔记及学习体会不少于1万字，每年要有1篇公开发表的论文。通过撰写学习体会、介绍学前教育教学经验、大胆展示自己的教育思想、提高自我反思能力，同时在培养周期内要对新教师进行帮带活动，指导青年教师的专业成长，互促提升。每学期学前教育科要对其进行综合评估1次。 2. 幼儿园、学前科将为名园长培养人选创设展示平台，围绕培养活动开展阶段性的班级工作评比，对工作有成效、师德高尚的名园长培养人选实行学年度等级评估，助推其专业发展。 3.家长工作细致到位，并能做好家长工作共同参与到幼儿园的管理中，家园一致性工作到位；家长参与名班主任的评估工作，对班主任工作进行打分评议，促进名班主任工作的提升。 （三）参与科研，强化提升。 1.创造性地开展教学及研究工作，积极参与幼儿园园级课题、及省市及以上课题的研究，对本学科教师的教学活动能作出科学的评价和建议，以课题为引领，培养人选围绕当前教育教学难点、热点、重点进行课题研究，在培养过程中，带着课题参与各项培训活动，最终形成专著、论文等课题成果。 2.坚持教研相长原则。“名班主任工程”坚持教学与科研并重，通过不断提升培养人选的教育教学水平和科研水平，实现教学促科研、科研推动教学的良性互动，促进培养人选教育创新能力的提高，不断增进培养人选的教育智慧。 （四）构建平台，推广展示。 1. 充分发挥培养人选的参与意识和主体作用，在培训过程中以辩论会、论坛、研讨会等形式，不定期地组织主题研讨活动，以激发灵感、碰撞思想、共享经验。 2.设立名班主任论坛。以培养对象为主体，按所教班级的幼儿年龄特点及认知特点创造性的的完成班级管理工作，建立自己的博客或论坛，就幼教热点问题和班级工作中的实际问题进行自由研讨。不定期的召开名师热点论坛，并根据议题涵盖范围、专业特点确定规模。 3.在天桥教育信息网学前教育专栏开设专门网页，发布有关名班主任培养工作的资讯，推介名师培养对象，交流名师培养对象的教学经验和研究成果等。通过省内外各种刊物推介名师培养对象的教育教学与研究成果。 4.结合《中国教育学会“十一五”科研规划课题《构建四课制教学管理体系 促进幼儿教师专业发展的研究》的开展，根据培养对象专业成长的进度，邀请幼教专家共同进行分析、评价、指导和推介。 四、培养过程 第一阶段：请名师、专家辅导。集中培训，邀