教师专业快速发展与网络研修.pptVIP

教师专业发展与网络研修;为什么要专业发展？;;教师的职业认同感;人际和谐度;教学控制感;个人成长性;教育成就感;积极情绪和情感;*;使你感觉不幸福的原因;教师的幸福是体验培养人才的幸福; 教育幸福是教师在教育工作中实现自己的职业理想，最大程度发挥自己的职业潜力的状态，在教育中体现健康人格，寻求自我实现，以及由此所感受到的积极的情感体验。 教育幸福是体验被学生尊重和爱戴，教师由于教育而带来幸福。享受幸福的教育应该成为教师的职业状态。;什么是专业发展？; 3、教师专业发展的方面： (1)教师专业精神(包括教育理念、职业道德、心理素质和敬业精神) (2)教师的专业知识(包括学科专业知识、其他相关学科及常识性知识、教育和学习心理基本知识) (3)教师专业能力(包括教育教学活动设计、组织实施、研究教材课标、研究学生、运用理论、运用教育信息技术、解决实践问题、学习理论方法、自我计划发展、合作分享、家长教育、、学生学习指导、学生班级管理);4、教师专业发展的层次;; 1、很难感觉得到象以前那样快速成长。相反，发现自己所做的很多事情都是在重复，即使很努力，也没有很明显的效果与提高，不能从同事那里学到很多东西，觉得同伴懂的自己都懂。此时工作热情明显下降，但又能维持着基本的工作状态。;;1、开始改变自己，有的甚至焕然一新； 2、思维方式即看问题的角度、分析问题的立场发生了重大变化； 3、精神面貌也随之会发生变化，有的时候象变了一个人； 4、原来不太关注的东西突然成为重要的生活内容； 5、关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴区分开，甚至有明显的不同；;;10、与学生的关系非常融洽； 11、工作疲劳减弱，成就感非常明显；表现出强烈的探究和创造的倾向，对一些整体性的问题表现出强烈的关注，思考问题更加全面。 12、教师的专业成长转化为接二连三的教学成果； 13、在自己的周围逐步有一些志同道合的追随者，以自己为核心的专业团队开始形成。; 1、第一次成长主要是靠模仿、靠经验；第二次成长靠理论学习、靠反思自己的教育教学行为及效果。 2、第一次成长主要依靠的外部支持和同伴的示范；第二次成长主要是靠自我研究和专家的指导。;;1、 读书、实践探索、反思是二次成长的必然途径；教师专业发展的主要途径是学习+实践+反思。 2、教学反思是个人发展最常用的方式，通过读书获得解决问题的观点和方法，并用这种观点和方法反思教育教学。 3、观课评教是教师集体专业发展最常用的方式。;;5、教师专业发展的目标;6、阻碍教师专业发展的原因;7、专家型教师与新手教师比较 （1）知识的专门化程度与技能的自动化程度 （2）缄默知识，专家具有缄默的、个体化的、而且嵌入在情境活动中才能学会（不可言传，只可意会）的缄默知识。 （3）具备有意识的思考和反思，不断把看似常规的行为“问题化” 。 （4）选择成长机会“最大化”的工作方式，在“能力极限边缘工作”。 ;8、专家型教师学习成长方式 听中学 做中学 看懂的东西做出来 做好的东西说出来 形成处理知识与经验、理性思考与行为改善的互动关系;教师自我提升让教师更幸福; 专业化追求;如何借助网络研修来专业发展？;专家引领; ;淘师湾数学学科课程列表;淘师湾语文研修活动范式：“示范课 + 现场研讨 + 校本经验交流” ;淘师湾数学研修活动范式：“一线问题 + 课堂实录 + 分析评述”;淘师湾英语研修活动范式：“主题研讨 + 沙龙式访谈”;淘师湾信息技术研修活动范式：“现场研讨 + 远程授课 + 网络互动”; 1、讲自己的教育故事 2、做自己的教育反思 ;将理论解读与案例剖析融为一体； 将知识授予同实践智慧相互对接； 将经验交流与互动对话有机结合； 将小型讲座配主动作业促进参与； 将课堂学习加临床诊断导向实践。; 教师对自身专业生活现状保持一种批判反省的态度，不断澄清、质疑自身教学惯例行为背后的预设、信念、思维模式，开启新的视野，倾听内在的心声，激发对教学生活意义的追寻与感悟。 ;教师关于课堂教学的“自我提问” 这堂课在哪些方面达到了预期的教学目标？ 如果说达到了，标志是什么？如果说没有达到，标志又是什么？ 这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？后续的教学打算有哪些？ 这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？ 这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？ ; 谢谢大家！