教师专业快速发展导引-张居友(1月13--16日).pptVIP

教师专业发展导引;第一章 教师专业发展的内涵及途径第一节 教师专业发展的内涵及意义;2、教师的从业标准 　 教师职业的从业标准既有软性标准，如道德要求、个性要求等，也有硬性标准，如高学历、教师资格证书等。 　 我国颁布的《中华人民共和国教师法》对教师的从业标准作出了具体规定。 重点: 第10条,第11条 不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。;二、教师专业发展的内涵 1、教师专业发展的趋势 第一，对于教师职业由强调其工具价值转向内在价值。 第二，对教师工作由关注结果转向关注过程。 第三，对于教师发展由强调外部动力转向重视内部动机。 ;2、教师专业发展的内涵； 1）、遵守职业道德　　　 教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基本道德规范，足教师对职业行为的自觉追求，也是教师专业发展的道德基础. 　　　教师职业道德以敬业精神为基础、以协调师生关系为主要内容，乐于奉献、坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。 ; 2）、拓展专业知识 　　教师必备的专业知识至少应该包括如下方面：学科内容知识；—般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；学生及其特点知识；教育脉络知识；教育目的目标、价值、哲学及历史渊源知识。 3）、提升专业能力 　　 专业能力是教师在教育教学活动过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式和本领。教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。 ;　　　教师的专业能力主要包括： （1）教学设计的能力 （2）教学语言能力 （3）教育教学交往能力 （4）组织和调控课堂的能力 （5）教育研究能力 （6）创新能力;3、教师专业发展的意义 　　第一，教师专业发展是职业特性对教师的必然要求。 　　第二，教师专业发展能够激发和坚定教师的职业道德和专业精神。 　　第三，教师专业发展有助于实现教师的生命价值。;第二节 教师专业发展的阶段特征及启迪; 二、国内关于教师发展阶段特征的研究 教师的成长大致要经过准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段，而每个阶段结束时的教师可以分别称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师（学科带头人、特级教师等）。;三、启示与思考： 　 教师专业发展阶段理论，给我们的启发是多方面的。如果从一线教师和学校管理者的角度来看，我们认为下列几点需要特别注意。 1、树立自主发展意识； 2、选择恰当的路径与策略； 3、加强专业引领的有效性； 4、创新教师评价机制。;第三节 教师专业发展的途径和方法;三、教学反思——教师专业发展的必经之路 1、什么是教学反思； 教学反思指教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师。 2、教学反思的意义； 　 l. 教学反思能促进教师积极主动地探究教学问题　　　2．教学反思有助于教师成为研究者 3．教学反思有助于改造和提升教师的教学经验 3、教学反思的策略； 　反思策略分为两大类：内省反思法和交流反思法 ;四、同伴互助——教师专业发展的有效方法 1、磨课； “磨课”是对课堂教学研究的一种形象化说法，往往由集体开展的“备课一上课、听课一评课”三个环节组成。 2、沙龙； “沙龙”原意是指文学、艺术等方面的高雅人士的小型聚会。本文指教育工作者或教育研究者之间主题性的小型教育研讨活动。 3、展示 学校定期由教研组或课题组以研究小组为单位，向其他教研组或教师群体展示各自研究课题的阶段性的实践、思考和成果。;五、专业引领——教师专业成长的重要条件 1、专业引领的基本要求、 1）对教师的专业引领要目标明确、内容正确、方法适当 2）在专业引领中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性 3）对教师的专业引领要到位而不越位 2、专业引领的操作方法 1）阐释教育教学理念 2）共拟教育教学方案 3）指导教育教学实践尝试 4) 引导反思教育教学行为;六、课题研究——教师专业成长的有效载体, 课题研究 促进教师理论水平的提升， 促进教师专业知识的拓展， 促进教师专业能力的提高，促进教师专业自我的形成。;七、网络远程要修——教师专业发展的新平台 1、网络远程研修的项目特点； 1．完善的管理系统 2．高水平的课程团队 3．精干的指导教师团队 4．尽责的班主任日常管理团队 5．优秀的技术支持团队