写人叙事类文章节复习汇总.pptVIP

写人叙事类文章复习;识记一点常识;嫩．芽（ ） 委．屈（ ） 瘫．痪（ ） 诀．别（ ） 敏． 感（ ） 憔悴．（ ） 攥．着（ ） 脸颊．（ ） 树杈．（ ） 犄．角（ ） 匿．笑（ ） 祷．告（ ） 姊．妹（ ） 菡萏．（ ） 攲．斜（ ） 荫．蔽（ ） 褪．色（ ） 自焚．（ ） 磕．头（ ） 榆．钱（ ） 搓捻．（ ） 截．然（ ） 绽．开（ ） 迁徙．（ ） 繁衍．（ ） 尴．尬（ ） 停滞．（ ） 威慑．（ ） 倾．向（ ） 聪慧．（ ） 徒．手（ ） 须臾．（ ） 绰．号（ ） 叛逆．（ ） 嘈．杂（ ） 丑陋．（ ）;积累描写人物的词及短语;重点了解几种描写的作用及答题格式。 ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。;两种安排情节的方法顺叙、插叙:补充事件相关背景和缘由、是情节更丰富、人物形象更丰满。 两种描写角度：正面描写、侧面描写。;记叙文中的景物描写;记叙文中的抒情、议论句;2、体会作用。 议论A、用在记叙文开头：开篇点题、总领全文。 B 用在记叙文的结尾：点明主旨，深化主题，起到画龙点睛的作用。呼应开头，总结全文，使文章结构严谨。 C 用在记叙文中间：在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用。 抒情的方式主要有两种：一是直接抒情，一是 间接抒情。其作用都是突出人物的性格特点，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。 ;学习运用 首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。 ?其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分???更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。 ?　第三是议论要言简意明，恰如其分。不可长篇大论。 ?　;首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。 　　 　 　　;学习一种梳理情节的办法;品读《走一步，再走一步》;《散步》《走一步，再走一步》五笔技法;仿写几个句子;积累描写人物的词及短语;千姿百态的“说”（《羚羊木雕》） 1.“说”这个词是常常用的。 2.对话中有时不用“说”这个词。 3.对话有时用其它的“说”。 4.在“说”字之前加上“态度”。 5.用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。 6.带动作地“说”或以动作表示“说”。 ;根据下面的对话，在横线上填入适当的内容： “那只羚羊哪儿去啦?” 。 “爸爸不是说给我了么?” 。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿?” 。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了?拿来我看看。” 。 “要说实话……是不是拿出去卖啦?” 。 “没有卖……我送人了。” 。 “送给谁了?告诉我。” 。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!” ，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” “不!” 。