小学英语不同课型设计策划研究-卢英苗.ppt

Teaching content： 本节课的内容是：询问位置和指点方向。能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。以Let’s talk为课文文本，有选择的呈现和学习Let’s learn中的地点名词：hospital, cinema, post office, bookstore. 教学目标与要求 1、能力目标 能够简单描述和交流城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如： Where is the cinema, please? It’s next to the hospital. 2、知识目标 （1）能够听、说、读、写A部分的单词或短语： hospital, cinema, post office, bookstore； 能够书写四会句子：Where is the cinema，please? Its next to the hospital. 能够听、说、认读主要句型，并能在实际情景中熟练运用。 Is there a cinema near here? Yes, there is. Is it far from here? No, its not far. （2）能够听懂Let‘s try，并能根据录音内容选择正 确的答案。 （3）能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。 3、情感目标 培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。同时，通过设计设施齐全的小区，渗透城市和社区建设方面的文化。 教学重、难点分析 1、本课时的教学重点是问路和指点方向。 2、本课时的教学难点是正确书写四会单词 和四会句型，并能在实际情景中熟练运 用问路和指路的语言。 六上 Unit 2 A Let’s talk （课件） 板书设计：    Unit 2 A. Let’s talk post office Excuse me, where is the cinema? It’s next to the hospital. bookstore 本节对话课教学设计的特点： 1、从真实语境和语用中跳出来，对文本内容进行了 充分的发掘和运用。 2、根据学生的接受能力和文本整合的需要选择一部 分词汇，合理取舍教学内容。 3、根据文本内容的特点，设计合理的问题。 问题梳理文本内容，呈现主要句型。 4、尊重教材编写者的意图，运用好Let’s try环节。 5、充分运用本节课的评价工具，突出信息差的创 设，在与学生生活相关话题中，进行语言的输 出。 对话教学总结： 解读文本： 作为精心编制的教材，对话必然具有既定的教学功能，主要表现为明确的教学内容和教学目标。 解读教材内容： 谁？什么关系？ 在哪里？什么场合？什么时间？（语境） 谈论的内容？（什么话题） 说了什么？（既用什么语言说的？主要句型是什么？） 表达了什么语义功能？ 语用目的是什么？ 解读文本，分析文本，是一堂课成功与否的极为关键的因素。 什么是语用？语用是在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。 对话教学设计的思路： 我们教学设计的思路，依然是在解读文本的基础上，提倡： 关注文本内容的理解 关注文本语言的学用 关注文本情感的体验。 情感：语言带给我们的认识以及对文本产生的情感。 对话教学目标： 强化学生的听、说能力； 强化学生的语言运用能力； 帮助有困难学生提升语言熟练程度和运用能力； 获得新的语用语境，获得新的交际功能。 对话教学方法： 学习对话 了解语境 了解交际功能 开展对话 对话的基本教学步骤： 1、热身、导入话题。 2、解读对话文本。 整体感知—以不同形式的练习—梳理、归纳主要信息 注重关键语句的训练，关注对话的话轮衔接 对话的基本教学步骤：