人教版2013年高考生物第一轮课时同步全效复习教案1.docVIP

二．课堂导学案 【重难点突破1】怎样来判断一个集合体是否是一个种群？ 种群的判断往往与物种、群落相混淆，判断时关键要对种群概念的准确理解，同时对个物种、群落的概念也要清楚，判断时要重点掌握以下两点： 1.种群强调的是一定的空间内同种生物个体，这个一定空间是指生活在一起的，所有个体不分开；物种是由许多分布在不同区域的同种生物的种群组成的，种群是物种生存、发展和进化的基本单位。 2.种群强调的是一定的空间内同种生物所有个体，不分大小和老少；群落是指一定的空间内所有生物个体的总和。 【典题演示1】（2010陶铸中学高三月考改编）某学者正在研究某一种鸟类的季节性迁徙行为,他的研究对象属于哪一生命层次（　　） A．个体 B．物种 C．种群 D．生物群落 [解析] 本题命题意图是考查学生对上述几个概念的理解，本题突破口对是一种鸟类的季节性迁徙行为的这句话的理解，这里一种鸟类就包括了同一种生物所有个体，季节性迁徙行为也包含它们都生活在一起，这就符合种群的概念。 [答案] C 【变式训练1】（2010沈阳模拟改编） 下列属于种群层次的是（ ） A． 一个池塘中全部的鱼 B． 一个草原上全部的动植物 C． 一个被杂菌污染的培养皿上的全部生物 D． 一片森林中的所有马尾松 [解析] 本题命题意图是考查学生种群概念的理解，本题突破口是要对各个选项中生物种类多少的判断，看是否是有同一种生物构成的。一个池塘中全部的鱼和一个草原上全部的动植物 都包括多种生物，一个被杂菌污染的培养皿上的全部生物也包括多种微生物，都不符合种群概念。 [答案] C 【重难点突破2】种群的数量特征是如何来影响种群数量的？ 种群的数量变化主要是出生和死亡、迁入和迁出相互作用的综合结果，所有能影响种群的出生率、死亡率和迁移的因素，都会影响种群数量的变化，主要要理清以下几种关系。 1.种群密度是最基本的数量特征，种群密度越高，一定范围内种群数量越多。 2.出生率、死亡率及迁入率、迁出率是决定种群数量和种群密度的直接因素，出生率高、迁入数量多，种群数量增加；反之减少。凡是能影响种群出生率、死亡率及迁入率、迁出率的外界环境因素同样也会种群数量的。 3.年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量的，年龄组成是预测种群密度和数量未来变化趋势的重要依据。 【典题演示2】（2010大连模拟改编）下列有关种群特征的叙述，错误的是 （ ） A．种群密度是种群最基本的数量特征 B．年龄组成是预测种群密度和数量未来变化趋势的重要依据 C．同一物种的种群密度不会随时间而发生变化 D．出生率和死亡率是决定种群数量大小的最直接因素之一 [解析] 本题主要考查种群数量特征方面的知识，影响种群密度的因素很多，例如出生率、死亡率、迁移率、食物供给量、气温等，所以说同一物种的种群密度是会发生变化的。 [答案] C 【变式训练2】1、（09广东高考卷）下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是 ( ) A、斑马在草原上成群活动 B、每毫升河水中有9个大肠杆菌 C、稗草在稻田中随机分布 D、木棉树在路旁每隔5米种植 [解析] 本题主要考查的是对种群数量特征内涵的理解。组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局叫做种群的空间特征或分布型，种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布；B项为种群密度，属于数量特征。 [答案] B 【变式训练3】2、（2010泰州三市模拟改编）某种群刚迁入一个新的栖息地后，种群开始增长。随着时间的推移，种群停止增长并维持相对稳定，在停止增长期间 （ ） A．增长率大于零 B．老年个体数量最多 C．出生率及死亡率均为零 D．种群数量达到最大 [解析] 本题主要考查的是影响种群数量变化的因素。当一个种群数量达到相对稳定时，其出生率和死亡率相等，增长率为零，其年龄组成类型为稳定型，各年龄期个体数量大致相当，再过一个时期就会进入衰退期，种群数量就会下降。 [答案] D 【总结提升】 教师总结 1．种群是指一定区域内同一种生物个体的总和，判断时主要看三点，一是是否在一定区域，二是是否是同一种，三是是否是所有个体。判断时注意要与物种和群落相区分开来。 2．种群的特征包括数量特征、空间特征和遗传特征，种群的数量特征主要有种群密度、出生率和死亡率、年龄组成和性别比例等。种群密度是是最基本的数量特征，测量种群密度时，植物和个体小、活动能