人教版2013年高考生物第一轮能力提升复习教案5.docVIP

分离定律学案 课标解读： 理解并识记遗传学概念，能准确应用。 知道豌豆作为植物杂交实验材料的优点，描述植物杂交的方法。 能够设计遗传实验，绘制遗传图解，并进行遗传分析。 自主回扣： 分离定律：在生物的体细胞中，控制__________的遗传因子__________存在，不相 ； 在形成__________时，成对的遗传因子发生__________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 遗传因子即为基因，则控制相对形状的基因为 ，在形成配子时， 发生分离后，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 重难点解读： 一、遗传学概念及其关系（请补充完成概念图） 1.常用概念辨析[判断正误] (1)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。（ ） (2)豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状。 （ ） (3)等位基因是指位于一对同源染色体相同位置上的基因。（ ） (4)纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子。（ ） 2.相对性状显隐性判断及显性纯合子、杂合子的判断 例题1：高考零距离P45第5题：如何鉴定玉米果穗上的红粒和黄粒的显隐关系？ 二、杂交实验及假说--演绎法： （1）说出亲本杂交的具体方法： （2）说出孟德尔对性状分离现象的解释： 补充：完全显性 后代数量足够多 各合子成活率相等: 例2.高考零距离P44变式训练3、 练习1：高考零距离P45第3题： (3)完善假说--演绎法的流程 练习2.(2011·盐城调研)下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是 A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法 B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容 D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容 三、一对相对性状遗传的各种杂交组合情况( 正推、逆推、概率计算) 组 号 亲代 表现型 亲代 基因型 子代 子代 基因型 比例 表现型 比例 1 显×显 AA 1∶0 1∶0 2 显×显 AA、Aa 1∶1 显 3 Aa×Aa 1∶2∶1 显、隐 3∶1 4 显×隐 Aa 显 5 显×隐 Aa aa 显、隐 6 aa 隐 0∶1 例3：(2010·天津高考)食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(TS表示短食指基因，TL表示长食指基因)。此等位基因表达受性激素影响，TS在男性中为显性，TL在女性中为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为 (　　) A.　　　　　B. C. D. 四．应用 (1)正确解释某些遗传现象： （判断右图的遗传方式） (2)指导杂交育种 ①优良性状为显性性状： ②优良性状为隐性性状： ③优良性状为杂合子： （3）禁止近亲结婚的原理：每个人都携带5～6种不同的隐性致病遗传因子。 能力提升： 1.(2009·江苏高考)下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是 (　　) A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性 2.(2010·江苏)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g－基因决定雌株。G对g、g－是显性，g对g－是显性，如：Gg是雄株，gg－是两性植株，g－g－是雌株。下列分析正确的是( ) A.Gg和Gg－能杂交并产生雄株 B.一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 C.两性植株自交不可能产生雌株 D.两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子 3.（2010·全国卷Ⅱ)已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1∶2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕