【教案】第五课把握思维的奥妙教案新人教版必修4生活与哲学教案.docVIP

第五课 把握思维的奥妙 一、本课设计意图 (一) 教育教学目标 1．知识目标 (1) 识记 意识的起源。 ○意识的本质。 意识的作用。 (2) 理解 意识是社会的产物，劳动的产物。 意识是人脑的机能。 意识是客观存在的反映。 一切从实际出发，实事求是。 (3) 运用 结合所学哲学原理，分析在从一切物质都具有的反映特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理的过程中，人的意识产生的条件，识是物质世界长期发展的产物。 结合所学哲学原理，谈谈人为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，．得出世界是可以认识的结论。 结合人的意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人是能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。 列举生活实例，依据有关原理，说明要想做到一切从实际出发，实事求是，就必须既要尊重物质运动的客观规律，又要充分发挥人的主观能动性；既要有高度的革命热情，又要具备严谨踏实的科学态度唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。 2．能力目标 (1) 通过对意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。 (2) 通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。 98 (3) 通过对一切从实际出发，实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。 3．情感、态度和价值观目标 (1) 牢固树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。 (2) 人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的 (3) 通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。 (二) 课程标准的基本要求 内容目标：解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。 提示与建议：世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。 讨论：以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系， 二、教学内容分析 (一) 教学提纲 框题一：意识的本质 1．意识是物质世界长期发展的产物 (1) 意识是自然界长期发展的产物。 意识产生的物质基础。 意识产生的生物学前提。 (2) 意识是社会发展的产物。 意识是劳动的产物。 意识是社会的产物。 2．意识是人脑的机能 (1) 人脑具有产生意识的生理基础。 (2) 意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。 人和动物共有的第一 ○人所特有的第二信号系统。 3．意识是客观存在的反映 (1) 产生意识的厂房和机器——人脑。 (2) 产生意识的原材料——客观存在。 99 框题二：意识的作用 1．人能够能动地认识世界 (1) 意识活动具有目的性和计划性。 (2) 意识活动具有主动创造性和自觉选择性。 2．人能够能动地改造世界 (1) 意识对改造客观世界具有指导作用。 (2) 意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。 意识活动依赖于人体的生理过程。 意识活动对生理过程又具有反作用。 3．一切从实际出发实事求是 (1) 尊重客观规律与发挥主观能动性的统一。 (2) 高度的革命热情同严谨踏实的科学态度的统一。 (3) 既反对夸大意识能动作用，又反对消极保守、无所作为的思想。 (二) 结构分析及探究活动设计意图 1．本课的逻辑结构 第四课阐述了世界的本质，了解了世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，这一课着重讲解意识的起源、本质和作用，最后落脚于一切从实际出发实事求是。 根据课程标准，第五课的内容设计为两个框。 第一框，意识的本质。 理解意识是物质世界长期发展的产物，是社会发展的产物。本框分为三个目。 第一目，意识是物质世界长期