【教案】滑轮学案教科版九年级下物理初三物理学案.docVIP

课题：滑轮（一） [学习目标] 1．说出定滑轮和动滑轮的特点及实质．会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用． 2．会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑组． [学法指导]阅读、实验探究、举例、讨论、练习等 [学习过程] 一、导入谈话： 同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？ 二、自学自测： 自主学习文本，完成自测作业 杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？ 你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？ 三、互学互助： 小组合作探究，课堂展示成果 动滑轮、定滑轮： 通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。 使用定滑轮的特点： （1）做课本图11—17所示的实验（师共同做），按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录，并把数据填在课本上的表格中。 （2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用定滑轮有什么特点？ 使用动滑轮的特点： （1）做课本图11—18所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。（实验师生共同完成） （2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用动滑轮有什么特点？ ﹡滑轮的实质： 认真阅读课本上的“读一读”回答： 定滑轮的实质是： ； 动滑轮的实质是： ； 滑轮组； 把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组．一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一．显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重．这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的、、的大小（　） 　　A．　　　　　　　　　＝＝ C． 　　　　　　　　 5、在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳的拉力F的大小等于（　） 　A．0.5G　　　　　　　　　　1、在图所示的滑轮组中，已知动滑轮与货物总重G = 500N，今欲用110牛顿的拉力将重物提起，试用笔道线代替绳子将滑轮组连接起来。（不计摩擦） 分析与解答：根据题目给定的条件，先计算出承担货物与动滑轮总重所需的绳子段数 N≥500N/110N=4．55 因为动滑轮个数N = 2，所以承担货物与动滑轮总量的绳子段数n是动滑轮个数的2N+1倍，可知绳子的自由端应通过动滑轮向上拉（见图2），再由外向内画“螺旋线”（依次见图3、图4、图5），最后绳头应挂在与动滑轮相连的钩子上。（如图6所示） ? ? 四、导学导练： １、在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是＿＿滑轮（“动”或“定”），它的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、如图1，利用定滑轮匀速提升重物G，需要拉力F或，F和大小的关系是 F （填大于、小于、等于） 3、如图２所示，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上 绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起 了。这幅漫画说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ４、一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图３所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是＿＿图。 五、课堂小结 六、教学反思 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图２ F G （图４） 图３