【教案】岳麓版七年级历史上繁荣的宋元文化教案初一历史.docVIP

【课程标准】 说出《史记》《资治通鉴》的作者和体例；以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。 一、教学目标 1、知识与能力： 通过对司马迁和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。 通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。 2、过程与方法： 通过比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。 对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。充分利用教材中的插图课件，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。 3、情感态度与价值观 宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。 二、教材分析 宋元时期是我国古代文化高度繁荣的时期。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，司马光也因在史学上的巨大成就，与司马迁一起被称为“二司马”。宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，它风格多样、取材广泛、思想丰富，优秀词人和作品层出不穷，是我国文学宝库中的珍贵遗产。元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的《窦娥冤》集文学性、思想性、艺术性于一体。宋元文化高度发达，对中国以及世界闻名的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的地位。它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。 教学重点：《资治通鉴》、宋词苏轼李清照辛弃疾和元杂剧。 教学难点：元曲的特点。 三、学情分析 七年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，参与活动的热情较高。但他们的分析、比较能力较差，有待提高。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 以“舌尖上的中国”导入 以当前热门的饮食文化引起学生的兴趣，导入 教师活动 学生活动 设计意图 【讲授新课】 展厅一：史学馆 司马光和《资治通鉴》 环节一：故事会 环节二：我是小小解说员 环节三：大家一起来找茬 环节四：我来比一比 展厅二：文学馆 宋词 元曲 环节一：意境悠远的宋词 活动一:读词 活动二：品词 1.谈谈你对三位词人 学生讲述司马光的故事 学生介绍《资治通鉴》 学生找出错误之处并改正 比较《史记》与《资治通鉴》 朗诵宋词 设计展馆可以让学生明了本课的内容。 通过司马光的故事认识到其勤奋、治学严谨的精神。 培养学生自主学习的能力 加深学生对基本史实的掌握 初步培养比较问题的能力 通过诵读感受意境悠远的宋词 培养学生合作 教师活动 学生活动 设计意图 作品的总体印象，说出他们作品的风格。 2.比较苏轼和辛弃疾作品的相同之处。 3.完成表格 环节二：元曲 活动一：观形式（初识） 介绍元杂剧的结构 活动二：观内容（再识） 介绍关汉卿及《窦娥冤》 【总结】通过板书总结 【议一议】 宋元文化繁荣的原因 【课外延伸】 莫言获奖 通过小组合作探究问题 通过图片大概了解 通过介绍感受元杂剧的内涵 讨论 学习的能力、提高对作品的鉴赏能力，感受词人忧国忧民的爱国情怀。 培养学生的观察力 使学生认识到关汉卿同情人民疾苦的情结 认识到政治稳定、经济繁荣是文化繁荣的基础。 使学生认识到今天中国文学繁荣有赖于社会清明。 板书设计：第16课繁荣的宋元文化 一、读史：司马光与《资治通鉴》（编年体） 二、品词：苏轼 辛弃疾 豪放 李清照 婉约 三、观曲：元杂剧 关汉卿《窦娥冤》 散曲 附:学案 第16 课 繁荣的宋元文化学案 一、司马光与《资治通鉴》 “此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。” ——（清）王鸣盛：《十七史商榷》 1、北宋史学家 主持编写的 是我国第一部 。 按月日的顺序记述了从 的三家分晋至 的历史。 2、比较《史记》与《资治通鉴》 书名 作者 体例 成书时间 影响 《史记》 是我国历史上第一部纪传体通史 《资治通鉴》 我国第一部编年体通史 二、意境悠远的宋词 1、宋朝主要的文学形式是 。两宋杰出的词人有 、 、 。北宋的 （人名） 达到了“无意不可入，无事不可言”的境界。豪