【教案】北师大版初一七年级历史上册第15课先进的科学技术教案.docVIP

第15课 先进的科学技术 造纸术的发明与改进 案例说明 “造纸术的发明与改进”是本课的重点。造纸术的发明体现了劳动人民的聪明智慧。造纸术是我国古代先进的科学技术成果，是古代中国对世界文明发展作出的巨大贡献。造纸术的发明与传播，大大促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播，推动了世界文明的发展进程。选择此课目，旨在让学生认识到，科技发明就在日常生产生活中，体会科技发明对人类文明的重大贡献。 教学过程 导入新课 教师出示甲骨文图片和竹木简图片，提问：这些书写材料有何不足？新*课标*第*一*网 学生思考回答。 设计意图：通过实例引发学生的学习兴趣，让学生感受改进书写材料的必要性。 教师讲述：中国古代的书写材料除了龟甲、兽骨、竹木简外，还有丝帛，青铜器上也出现了文字。但正像大家所说的那样，这些书写材料或是太笨重，或是价钱太贵，不适合大量使用，不利于文化传播，有的也不利于长期保存。 1.造纸术的发明 教师讲述：中国是一个以丝织技术著称于世的国家。在生产蚕丝的过程中，工匠们在漂絮时发现有一些残絮遗留在席子上，形成一层薄膜，晾干后就成为一张薄薄的丝绵片，可以用于书写。这个过程叫做“积漂絮成絮片”。人们从中得到启示，发明了纸。后来，人们改用植物纤维为原料，通过同样的操作过程，制造出最早的纸。 教师出示“西汉早期麻纸”并简单解释：这是1986年在甘肃天水放马滩西汉墓出土的残片。提出问题2：这个残片是不是纸呢？对于这个问题，学术界曾进行了一场持久的争论。今天，我们以一个小小科学家的身份，辨析这张残片到底是不是纸？ 教师提问：什么是纸呢？ 教师出示材料。 材料一：纸的构成和特点 第一，植物纤维；第二，纤维经过分散、提纯，再交织组合；第三，表面平整；第四，具有实用性；第五，有一定的物理强度。 材料二：生产的过程 w w w .x k b 1.c o m 包括“纤维——机械切碎——化学提纯——打浆——纸浆——湿纸——干燥”等程序，其中“打浆”是使纸具有实用性和物理强度的关键。 材料三：天水放马滩残片[来源:学#科#网Z#X#X#K] 1986年出土，最大残长8厘米。鉴定年代为公元前176—前141年。残片表面平整、较光滑、结构较紧密；有细纤维渣，其原料为麻；比较脆。上面绘有山、川、崖、路，是一幅地图。 学生思考、判断、回答。 师生一起推出结论：目前世界上发现的最早的纸。 材料四：灞桥残片。 1957年在陕西西安灞桥砖瓦厂工地清理时发现。鉴定年代为公元前140—前87年。1964—1988年，中外10家机构的20多位科研人员对灞桥残片进行了十多次检验。研究表明，灞桥残片的纤维长度仅1厘米～2厘米；纤维的排列紊乱无序，表明事先经过舂捣、打浆及抄造工序。 学生思考、判断、回答。 师生一起推出结论：西汉中期的纸。 设计意图：通过解读考古资料，以科学理性的思维来分析判断，并得出西汉时期我国已发明了造纸术的结论。出示两份资料，体现历史学“孤证不立”的原则。 2.蔡伦改进造纸术，制成“蔡侯纸” 教师出示材料并带领学生解读。 “自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年(注：公元105)奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯纸’。” ——（南朝宋范晔宦者列传 （2）实用性 出示放马滩纸和东汉纸实物进行对比。（图略） 学生思考回答。 结论：提高了纸的质量，更便于书写好保存。 （3）教师出示“汉代造纸流程示意图”，并指出其作用：使造纸工艺定型并推广。 教师讲解：正是有了上述的改进，使纸的产量、质量提高了，更便于使用了。所以，到公元3—4世纪，纸的使用在我国就已经相当普遍了。 （如果时间允许，教师也可设问：在物质生活极大丰富的今天，假如没有了纸，你的生活会出现哪些不便？引导学生想象，体会造纸术的发明对人们日常生活的意义。） 设计意图：通过比较、分析，让学生体会到，造纸术的改进和完善是一个渐进的过程。在这个过程中，蔡伦发挥了重要作用；蔡伦改进造纸术，使纸得到了推广和使用，这对文化、教育的发展，以及人们的日常生活的改善都发挥了重要作用。今天人们纪念蔡伦，他是受之无愧的。 3.造纸术发明与传播的意义 教师出示“著名文明古国使用的书写材料”。（缺点部分可由学生分析得出） 地 区 材 料 缺 点 古埃及[来源:Z*xx*k.Com]x k b 1 . c o m 树皮、树叶 难保存 设计意图：体会各文明古国书写材料的缺点，为理解造纸术发明与传播的意义打基础。 教师出示“造纸术传播”图。（略） 学生读图。 设计意图：让学生逐渐学会识读历史地图，提炼有效信息。 教师提问：造纸术发明与传播的意义？ 学生思考回答。 师生共同总结：①造纸术的发明造纸术发明以前，世界各国的书写材料，坚硬，笨重，