8.2 重力 力的示意图教案-苏科版初二八年级.docVIP

徐州市教学改革实验学校教师备课设计 学校： 官山中学 设计人： 许述友 完成时间： 2010/3/26 课题： 第八章 2、 重 力 力的示意图 学时安排： 1学时 设计思路 通过对实际现象的观察，在教师引导下进行分析讨论，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，从而引出重力概念；指导学生经历重力的大小和方向的探究活动，得出重力大小与质量成正比及重力的方向竖直向下的结论；通过作图可以帮助同，使抽象问题变得更加形象 学生的探究活动可安排组内合作，组间竞赛，培养学生的合作意识和竞争意识。 第 1 学时教学活动设计 教学目标 1．知识与技能： (1) 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫重力和重力的方向总是竖直向下。 (2)理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力。 (3) 理解力的三要素。 (4) 知道常见的两种势能即重力势能与弹性势能。 2．过程与方法： (1) 通过牛顿的故事苹果为什么会掉下来，观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念。培养学养生的观察、分析能力。 (2) 经历弹簧测力计探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培养学生的实验、归纳能力。 (3) 由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用知识的能力。 (4)会画力的图示和力的示意图。 3．情感态度与价值观： 通过本节学习，培养学生用所学知识解决实际问题的学习习惯，增强他们理论联系实际的科学意识，激发起较高的求知欲和探索自然的兴趣。 重点难点 1．教学重点：重力的方向和大小，会画力的图示和力的示意图 教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。 2．教学难点:重力概念的建立 教学策略：通过大量典型实例，分析概括，教师点拨。 方式方法 实验探究、观察法、交流讨论法，画图法 教学资源 1 学生实验器材：弹簧测力计、钩码、橡皮泥、线、小球、铁架台等 2 演示器材：重物一个，沙箱一个，筷子一支 五、教学设计 教师活动 活动目标 与要求 学生活动 设计意图 引入新课传说1665年秋季,牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因。这时，一只苹果恰巧落下来，砸在牛顿的头上，却引起了牛顿的注意，牛顿想的是苹果为什么会掉下来？ 2、出示课件：教材三幅图的课件提问：这些现象有何共同原因在学生回答的基础上教师引出重力课题学生再亲手操作，观察重物下落。 学生回答。 通过观察实际现象创设情境加深学生对重物下落原因的认识，激发学生兴趣，引发求知欲。 讲授新课 关于重力是怎样产生的？ 提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？ 教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。重力：由于地球的吸引而使物体受到的力提问：物体所受到的重力的物体是谁？ 物体受到的重力也叫物重，物重可用弹簧测力计测量 提问：如何测出物重？ 注意：测重力时测力计要竖直 ? ? （二）探究影响物重大小的因素1、提出问题： 探究影响物体所受重力大小的因素 2．提出猜想 新 课标 第 一网 3、设计实验 4、进行实验 5、收集证据 6、得出结论 结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比。 关系式：G=mg g=9.8N/kg 例题： 质量是450g的物体所受重力是多大？ 强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。 重力的产生是由于地球的吸引但重力并不等于吸引力。 重力的概念需由教师给出，测物重则让学生自行操作。教师可强调测力计要竖直，至于为什么，告诉学生与下面要学习的重力方向有关 注重学生计算过程，要求学生按一定的格式写出 “已知”、“求”、“解”、 “答” 学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。学生猜疑：有的说是，有的说不是。 学生：是地球。 ? 学生回答：将物体挂在弹簧测力计下，读出示数 学生活动，测出重物的重力 ?? ? 学生进行猜想。 猜想1：可能与物体的形状有关/无关 猜想2：可能与物体的质量有关/无关 …… 根据所提供的器材讨论制定最佳实验方案 交流实验方案 （可以质疑其他小组的方案，并提出更好地解决方案） 进行实验，