2012-2013沪教版初中化学《2.4 自然界中的水》导学案.docVIP

2012-2013沪教版初中化学《2.4自然界中的水》导学案 【我思我学】： 议一议：通过小学自然的学习和你的生活经验你知道水是一种什么样的物质？它有哪些性质？ 想一想：怎样理解“水是生命之源”这句话的含义？你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？ 查一查：全世界的水资源的状况如何？我国的水资源情况怎样？我国是缺水的国家吗 《水法》的主要内容，颁布实施的意义，节水徽记的含义。 议一议：在日常生活中你有哪些节水、爱水措施？ 硬水、软水、自来水、矿泉水、海水有何区别？ 【同步导学】 一、评价要点 1．了解：水在自然界的存在状况和分布情况。 2．了解：电解水的实验装置、操作、现象（正负极产生什么气体、如何检验、体积比）。 3．知道：氢气燃烧的实验现象（包括玻璃管对火焰颜色的影响） 4．学会：氢气燃烧产物的检验方法。 5．学会：学会两种基本操作：蒸发和过滤。 6．知道：硬水的概念及其危害。 7．了解：自然水和纯净水、软水与硬水的鉴别方法。 8．了解：水资源的保护、水资源的综合利用和开发、节约用水等社会问题，并能进行简要的阐述 二、方法指引 1．污水净化： 在净化水的过程中，我们常采用过滤、吸附等方法，有时还要进行杀菌消毒。如向污水中加入明矾，就可以起到吸附、凝聚作用；加入漂白精芬，起杀菌消毒作用。 过滤时，要严格遵守过滤操作的注意事项：“一贴”、“二低”、“三靠”。“一贴”是指滤纸要紧贴漏斗内壁，使得漏斗内壁与滤纸之间没有气泡，防止减慢过滤的速度；“二低”是指滤纸边缘低于漏斗边缘、漏斗内的液面低于滤纸边缘，防止部分液体未经过滤直接进入接收器，引起滤液浑浊；“三靠”是指烧杯口紧靠玻璃棒（引流）、玻璃棒靠在三层滤纸一边（防止将滤纸弄破）、漏斗末端紧靠接收的烧杯内壁（防止滤液溅出）。 2．水的组成：在电解水实验中，为了增强水的导电性，通常向水中加入少量的硫酸或氢氧化钠。实验结束后，用燃着的木条靠近电源正、负极收集到的气体，发现正极产生的气体能使木条燃烧更旺，证明是氧气；而负极产生的气体能燃烧、发生淡蓝色火焰且燃烧产物只有水，证明是氢气。根据电解水的产物是氢气和氧气，推导出水是由氢、氧元素组成的。 3．水的类型： 自然界的水根据其中所含钙、镁离子的含量可以分为硬水和软水，硬水对生活、生产都会造成危害。 三、典型例题 例1：下图是电解水的示意图。 （1）．写出带标号仪器的名称： A__________；C__________。 （2）．写出A、B内收集到的气体的名称： A内气体_____　　_。B内气体_____　　_。其中A与B体积比为　　　　　　； （3）．反应的化学表达式（用化学式书写）：_______________　　　。 （4）．用燃着的木条放在A、B管口，分别观察到了不同的现象，该实验能得出哪些结论： （1）_________________________________； （2）_________________________________； （3）_________________________________。 解析：此题以探究水的组成的相关实验为背景，了解学生相关知识掌握的情况。其中题（1）要求能识别试管、水槽这些常仪器，并能说出它们的名称。题（2）是考查学生对电解水时正极产生氧气、负极产生氢气，以及产生的氢气体积是氧气体积的2倍这些现象观察是否仔细。题（4）则是一种开放性习题，通过现象观察我们可以得到如下结论：（1）燃烧着的木条靠近电源正极收集的气体，木条燃烧更旺，说明正极产生的氧气具有支持燃烧的性质；（2）燃烧着的木条靠近电源负极收集到的气体，气体被点燃，说明该气体具有可燃性；（3）电解水的产生是氢气和氧气，说明水是由氢、氧元素组成的。 例2．某同学在将一杯浑浊的污水过滤时，发现滤液仍然浑浊，请分析可能的原因有哪些。（提示：可以从实验操作失误上查找原因） 　　　（1）　　　　　　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　　　 解析：此题考查了学习对实验操作失败的原因分析能力。只有掌握了过滤操作的要点并且知道如果不这样操作可能导致什么后果，解题时才能手到擒来。滤液浑浊的原因很多，如漏斗内液面高于滤纸边缘、滤纸有破损、接收滤液的仪器不干净等等因素都会造成滤液浑浊。 【随堂检学】 一、我来选（每题只有一个正确答案） 1．水是一种 （??? ）??? ①单质? ②化合物? ③纯净物? ④混合物????A．①②? B．②③? C．③④? D．①② 2．人体内含量最多的物质是 （??? ）????A． 氧气???????? B．水 ???? C．蛋白质?