(人教标准版)一年级数学上册教案 第七单元 认识钟表2.docVIP

课题 认识钟表 课型 复习 授课时间 总 第 节 数 三 维 目 标 1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。 2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。 3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 重点 认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时、半时和大约几时。 难点 让学生理解半时和大约几时 关键 学生在认识整时上没有问题，但是在半时和时上比较困难。 课前准备 学具钟、练习题。 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 10分 10分 一、自我反思，回忆知识 　　（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”） 　　师：图中的小妹妹遇到了什么问题？ 　　生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。 　　师：你会怎么告诉她呢？ 　　生：我会说，你自己看吧。 　　生：我会告诉她，到6点了。 　　师：你学会了有关钟表的哪些知识？ 　　（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。） 　　生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。 　　生：分针指12，时针指几就是几时。 　　（生演示分针指着12，时针指着4，是4时） 　生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示） 　　师：你认为你拨的准确吗？ 　　（学生对自己的拨珠过程进行反思，这样不仅关注了拨珠的结果，而且关注了拨珠的过程。） 师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒） 二、自己分类，梳理知识 师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。 （板书：11：00 3时 5：30 9：00 6时半 1：30 4：30） 师：你能把这些时间进行分类吗？ 生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。 生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。 在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。 10分 10分 三、贴近生活，应用知识 （教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：天津到北京8：00开车，此时钟表时刻是7：30。） 师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？ 生：我看车票知道的，从天津到北京开车时间是8时。 生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。 动手画一画3时半和9时半，画的时候要注意什么？（时针是指在两个数的中间，老师在示范画的时候一定要规范）那么3时半和9时半用另外一种怎么表示？3：30、9：30 四、自主探索，延伸知识 1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。 师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面） 师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？ 师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流） 师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。） 以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。 作业设计 请同学们自己做主，当一次小小设计家。 师:请同学们想一想,一天中你最喜欢哪个时刻,拨在带来的小钟上,说说你为什么最喜欢这个时刻,讲给你们小组的同学听。 设计你星期天的安排。 上午（ ： ）做（ ） 下午（ ： ）做（ ） 板书设计 认识钟表 学 与 教 反 思