(人教标准版)一年级数学上册教案 第三单元 1~5的认识和加减法 加减法综合练习.docVIP

课题 加减法综合练习 课型 练习 授课时间 总 第 节 数 12 三 维 目 标 1．经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。 2．熟练正确地计算1～5的加减法。初步直观感知加减法的联系。 3．培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。 重点 理解加减法的含义 难点 会正确、迅速地计算1～5的加减法 关键 会用数的组成方法口算。 课前准备 自制主题图、吹塑纸动物卡片、加减法算式题卡等。 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 一创设情景、激趣引入活 谈话引入：同学们，（出示火车）再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。但上车之前老师先要进行一下体验检测，通过的同学才能领到车票。出示小火车，做座火车的游戏。 学 生 活 动组长发给每人一张“车票”，进行纸上 题的口算练习，得数是几，就上几号车厢。 （说明：每一大组一个火车挂图，学生到位后，做开小火车的动作） 二、观察研讨、再次体验加减法的含义 教 师 活 动引入：同学们掌握得真好，火车把我们带到了一片大花园，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。集体交流。（青蛙主题图） 呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？ 学 生 活 动班交流。小青蛙在干什么？现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？列算式表示。 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，教师的话会使学生情绪高涨，感到有趣开心，然后进行前奏“数的组成”和“计算练习”，为后面的练习作铺垫。 通过看图向别人提问题，促使学生自主地领会图中蕴涵的意图、数学问题，同桌两人一起进行不同形式同种内容的思考，力求人人参与，人人思考。同时培养了他们的自主意识。 2、组内交流 三、联系生活、用加减法解决实际问题 1、观察画面情境列式计算。 谈话：火车开呀开呀，把我们带到了小朋友最喜爱的海洋公园。 主题背景图，动态演示：4条鱼和1条鱼游到了一块儿。你能用算式来表示吗？ 现在有几条鱼？操作提示：原来的5条鱼，游走了2条。学生继续列式。 学 生 活 动动手列式计算。（板演、群练） 2、语言情境列式计算。 师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。 (1)1号车厢原来有4个小朋友，下车2人，帮老师想想车上还有几个人?（学生直接说出得数） (2)小红看到2号车厢一开始下车4人，后来又下来1个人后车厢里就没有人了。原来2号车厢有几个人?现在2号车厢还有几个人? (3)3号车厢原来有2个女同学，2个女老师，3号车厢原来有几个女性? 四、总结巩固 1、今天你乘着火车干了些什么？ 2、指导学生完成书本第28页练习三中的第9、10习题，巡视辅导。 3、独立完成书本第28页练习三中的第9、10习题。 通过倾听教师所描述的语言直接说出得数，是学生对教师的话的含义理解和计算过程内化为一个快速、简洁、有机的思考历程，是对本节知识的融会贯通。 作业设计 完成书本第27～28页练习三中的习题。 板书设计 1～5的加减法综合练习 2 + 3 = 5??????? 5 － 2＝ 3 4 + 1 = 5?? 4 － 2＝ 2 学 与 教 反 思