统计学电子教案：估算与预测分析.docVIP

第十二章 估算与预测分析 【教学基本要求】 通过教学，使学生明确估算与预测的特征、原则与一般方法。 【教学重点与难点】 本章要求重点掌握估算与预测的原则与一般方法。估算与预测的一般方法是本章的难点。 统计研究客观现象发展过程，不仅要运用各种综合指标描述其数量关系，而且要运用统计方法估算其数量变化。 一、统计估算及其意义 统计估算是以已掌握的统计信息为基础，根据事物的客观联系和变化规律，在一定的假设条件下，对客观现象总体的数量关系和数量特征进行测算和估计。 统计研究客观现象的数量表现，是以实际调查统计信息为基础的。但由于客观现象的复杂性，不可能也不必要都直接进行统计调查。这就需要运用统计方法进行科学的统计估算，以完整地反映客观现象的各种数量关系，为社会主义市场经济的管理和控制服务。同时，统计调查只能收集已经发生的客观情况。对于这些现象的可能发展变化，就需要运用统计方法进行科学的统计预测，以掌握未来前景，增强科学预见性,进一步反映客观现象的数量关系及其发展趋势，使统计作为认识社会的有力工具发挥更大的作用。 在统计研究工作中，统计估算分析的作用主要体现在以下几个方面： １、运用一种现象的数量关系推算另一种现象的数量关系。 一切客观事物都是相互联系的。统计可以根据客观现象之间的相互联系的数量关系，间接地推算所需要的统计信息。例如，根据工商税务机关的税收资料推算个体经济的营业额；根据生活费用指数推算货币购买力指数；等等。通过统计估算，补充短缺的统计资料，以满足统计分析的需要。 ２、从局部的统计信息推断总体的数量特征。 局部是整体的组成部份，一般寓于特殊之中。统计可以根据局部与整体、特殊与一般的关系，从反映局部数量表现的抽样资料或者典型资料来推断总体的数量指标。例如,在工业产品质量检验中，用抽样方法检查部份产品的合格率或废品率以代表全部产品的质量；在居民家计调查中，根据典型户的统计调查资料推断全体居民家庭收支情况;等等。这样运用统计推算方法，可以节省人力、物力和时间，以保证统计信息的及时性。 ３、对国外统计资料和历史统计资料进行重估与推算。 认识客观现象之间的本质差别与联系，要在比较中鉴别。统计研究客观现象的本质和规律性，要利用国外统计资料和历史统计资料进行对比分析。不同国家的客观历史条件不同，其统计资料的理论依据和计算方法也不相同，要利用这些资料必须进行重新估算。整理历史统计资料，由于(1)某些时期的资料存在“缺口”，(2)某些时期历史发展过程波动很大，也要运用统计方法进行插补推算和重新估算。通过统计估算,使统计资料便于对比分析，以提高对国外统计资料和历史统计资料的利用效果。 ４、对客观现象未来发展变化趋势进行科学预测。 客观事物的发展是有规律的。统计要利用客观现象相互间的联系及其发展变化的规律性，运用统计方法，从现实统计资料预测其未来发展变化的趋势。 二、统计估算的性质及特征 统计估算根据利用的资料来源性质不同，有抽样估计和间接推算两种。抽样估计所利用的资料是按照随机原则，通过专门组织的抽样调查取得，其有一整套系统的方法和理论，我们将从第六章以后专门讨论其基本原理。 间接推算所利用的资料一般是有关单位行政业务记录，或是通过其他调查方式取得的统计资料。这就是我们现在讨论的内容。可以说，统计估算既是一种取得统计信息的方法，又是对客观现象作进一步深入分析和研究的方法，它是整个统计研究方法体系的一个重要组成部份。 作为一种非全面调查的统计推断方法，统计估算一方面具有投入少、效率高的特点，另一方面还具有科学性、准确性的特点。 我们知道，世间一切客观事物本来是互相联系和具有内在规律的。任何现象的产生都有其原因，任何原因也都必然会产生一定的结果。而且事物的发展具有连续性和相关性，同时在一定时期内存在相对稳定性。统计利用客观事物之间的这种联系和变动规律去估计和推算客观现象的数量关系，有其科学的依据。 从理论上分析，统计误差可分为登记性误差、代表性误差和推算性误差。登记性误差是指由于各种原因（包括无意、有意和计算错误等）使得登记的结果与事实有出入。代表性误差是指由于调查单位只是总体的一部分，这部分单位不能完全反映总体的性质而产生的误差。推算性误差是指由于推算所假定的前提不完全符合实际而产生的误差。 无论是全面调查，还是统计估算都会存在登记性误差。而代表性误差和推算性误差则是统计估算所固有的。从表面上看来，似乎全面调查的准确性要高于统计估算。但是,问题并不那么简单。特别是在我国目前的情况下，随着经济体制由原来的指令型计划经济向社会主义市场经济过渡，一方面，社会经济空前复杂化，给准确把握统计口径带来困难