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EEPO有效教育教案 学 校： 学 科：思想品德 执教者： 课 题 知识助你成长 教学目标 1、了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，帮助学生树立维权意识。 2、理解教育与人的幸福生活的关系，增强学生热爱学习的意识。 重点 教育为人的幸福生活奠基。 主体课型 要素组合方式 难点 我们享有受教育权 设 计 意 图 以新闻热点导入，激发学生的求知欲，以期产生先声夺人的效果。 鼓励学生从角色体验和未来设计的角度出发，设身处地地去思考，从而深切感受到学习可以拓宽一个人的生活领域和精神领域。 通过这两个正反案例的对比，让学生增强了教育的感染力。 扣住关键词，既有助于学生记忆，也有助于学生对教材的理解。 引导学生热爱学习，使学生认识到知识改变命运，教育成就未来。从而产生了持续的作用。 教学 环节 1、师生一起欣赏短片：视频《神舟六号放射成功》； 2、看了短片，你们说一说这部短片是发生在哪一年？ 3、全班交流、小组讨论、学生回答，导入平台。 4、师生点评、补充、精讲 引导学生不仅感受到我国科技方面取得的巨大成就离不开知识。要懂得知识改变命运。 1、师生一起倾听短片：收录机播放《一位盲聋哑——海伦.凯勒》的故事。 2、从故事中抽取信息。如果海伦凯勒不学习，她的一生将会怎样度过？还有更多的实例来说明“学习成就未来”吗？ 3、全班交流，达到知识共享的境界。 4、以小组内部交流体验感受，要求各小组长做好记录。 5、师生点评、精讲。（生活的变化也离不开知识。） 1、出示材料：A“希望工程第一个受助者张胜利的自述”；B、出示漫画：《家教》——一位家长剥夺孩子接受教育的权利。 2、从材料中设问知识扩张点。（材料一 ：张胜利从小山村到上海、到大洋彼岸，是什么改变了他的命运，是他的人生充满希望？材料二；你如何看待漫画中父亲的行为？） 3、全班交流。 4、小组交流（交互） 5、个人独立思考。 6、师点拨、精讲。（治贫先治愚，治愚靠教育。教育为人的幸福生活奠基。） 1、全班归纳总结，共享知识成果。 2、出示课件：展示本课学习的关键内容：（知识、教育、作用、受教育权） 3、师生点评、精讲 （知识就是力量，知识有助于我们的成长与成材，知识的取得有赖于教育。） 欣赏感悟： 播放《最好的未来》 师生相互祝福，互免共进。 教 学 流 程 EEPO有效教育教案 学 校： 盘县华夏中学 学 科：历史 执教者：支太文 课 题 百家争鸣 教学目标 儒家思想的创立并在争鸣中发展。（儒家思想在百家争鸣中吸收各派精华而获得自身发展。） 重点 儒家思想的创立和发展。 主体课型 要素组合方式 难点 百家争鸣与儒学发展之间的关系。 设 计 意 图 以新闻热点导入，激发学生的求知欲，以期产生先声夺人的效果。 鼓励学生从角色体验和未来设计的角度出发，设身处地地去思考，从而深切感受到学习可以拓宽一个人的生活领域和精神领域。 通过对比分析，让学生增强了教育的感染力。 扣住关键词，既有助于学生记忆，也有助于学生对教材的理解。 引导学生热爱学习，使学生认识到知识改变命运，教育成就未来。从而产生了持续的作用。 教学 环节 2011.11.10 我们在全球105个国家和地区建立了350多所孔子学院，还有很多孔子课堂。应该说105个国家占了全世界的86%人口，也就是大国基本上都建了孔子学院。 孟母三迁，即孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。《三字经》里说：昔孟母，择邻处。孟母三迁便出自于此。词语解释信息为孟子的母亲为了使孩子拥有一个真正好的教育环境，煞费苦心，曾两迁三地，现在有时用来指父母用心良苦 。 昔孟子少时，父早丧，母仉[zhang]氏守节。居住之所近于墓，孟子学为丧葬，躄[bì],踊痛哭之事。母曰：“此非所以居子也。”乃去，遂迁居市旁，孟子又嬉为贾人炫卖之事，母曰：“此又非所以居子也。”舍市，近于屠，学为买卖屠杀之事。母又曰：“是亦非所以居子矣。”继而迁于学宫之旁。每月朔(shuò，夏历每月初一日)望，官员入文庙，行礼跪拜，揖[yī,拱 ?? 孟母三迁 手礼]让进退，孟子见了，一一习记。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此。 教 学 流 程 情感升华 理性探究 聆听故事 1111111111 热点导入 1111111111 聆听故事 1111111111 理性探究 热点导入 归纳总结 归纳总结 情感升华 111111111