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数学教育国际研究动态 目 录 一、研究团体与组织 研究团体 IEA (FIMS, SIMS, TIMSS) ICME, ICMI, OECD (PISA), PME EARCOME NCTM 1. IEA: http://www.iea.nl/iea_publications.html IEA所领导的大规模国际比较 2. ICME：国际数学教育大会 ICME历史 ICME-1, 1969, Lyon (France) ICME-2, 1972, Exeter (United Kingdom) ICME-3, 1976, Karlsruhe (Germany) ICME-4, 1980, Berkeley (USA) ICME-5, 1984, Adelaide (Australia) ICME-6, 1988, Budapest (Hungary) ICME-7, 1992, Québec (Canada) ICME-8, 1996, Sevilla (Spain) ICME-9, 2000, Tokyo/Makuhari (Japan) ICME-10, 2004, Copenhagen (Denmark) ICME-11, 2008, Mexico City (Mexico) ICME-12, 2012, 韩国，首尔（华东师大李士锜教授是IPC成员） ICME-12的官方网站 ICME的主要活动 大会报告 常规报告（分组进行） 国家展示会 颁奖（Hans Freudenthal Award, Felix Klein Award） 调研组（5-6个） 课题研究组（38个左右） 课题讨论组（30个左右） 区域性数学教育论坛 工作坊 经验交流组 海报、广告、论文等张贴区 展示厅（出版社，研究团体大学，中小学等） 递交论文的注意事项 3. ICMI /Organization/ICMI/ 国际数学教育委员会 1908年创建 全世界72个成员国 ICMI 研究系列 ICMI 研究系列 大学阶段的数学教学（2002） 代数教学的未来（2004） 不同文化背景下的数学教育：东西方比较（2005） 数学教育中的应用和建模（2005） 数学教师教育（待定） 挑战课堂内外的数学（待定） 再谈技术（待定） 4.OECD: / PISA的研究周期 5.PME: /~IGPME/ 6. HPM（数学史与数学教学） （ICME 的卫星会议） 7.EARCOME 第1届，1998，韩国 第2届，2002，新加坡 第3届，2005，上海，南京，杭州 第4届，2007，马来西亚 第5届，2010，日本东京 二、研究的几个热点问题 1. 研究方法与研究成果的有效性 聚焦课堂，解决学与教中的实际问题 实践者参与研究，通过研究，改进自己的教学行为 自上而下（演绎法）→自下而上（归纳法） 定性研究→定量研究→定性研究（质的研究） 教育学方法（望远镜） →心理学方法（显微镜） →数学教育研究方法 理论研究（改变理论） →实证研究（检验假设） →行动研究/教学实验（改变行为） 2. 东西方文化的交融 3. 教师专业发展：聚焦PCK 4. 课程改革：强调数学的核心概念和思想方法（Big Ideas） 三、数学教育的网络资源 NCES：/pubsearch/ ENC: /professional/learn/change/ ERIC: / ADT: .au/thesis/adt-ADT/info/thesite1.html Math Archives: /topics/geometry.html Math Forum: / JCU: .au/Educ/resources/maths.html 心理学网站：/ 研究频道：/ CPB: /resources/ 弗赖登塔尔研究所：http://www.fi.uu.nl/ 台湾数学教育学会：.tw/~cyc/_private/mathedu/ 香港教育统筹局.hk/ 谢 谢 ！ 一、数学教育的研究团体与组织 二、数学教育的研究热点 三、数学教育的网络资源 （国际教育成就评价协会） FIMS ——第一次国际数学研究 (64-65,12个国家) SIMS ——第二次国际数学研究 (81-82,20个国家) TIMSS ——第三次国际数学与科学研究 (95,41个国家) TIMSS-R ——第三次国际数学与科学研究 (99,38个国家) TIMSS-2003 ——第三次国际数学与科学研究 (03,46个国家) TIMSS-2007 ——研究框架 TIMSS 2008高中毕业班评价——研究框架 TEDS-M ——教师教育和发展研究〈数学，2008) 国际数学教育大会（ICME）是在国际数学会（IMU）所属的国际数学教育