融合教育在普通班的实施.PPTVIP

融合教育在普通班的實施殷春梅老師 把特殊教育融合到普通班的班級教學中 融合教育的定義 讓身心障礙兒童和普通班兒童在同一間教室一起學習的方式. 它強調提供身心障礙兒童一個正常化的教育環境.而非隔離的環境 融合教育的目的 讓特殊兒童都能自然的融入一般孩子的社交生活中.也讓普通班孩子更能接受特殊兒童 融合教育的實施 為特殊兒童擬定個別化的教育計畫 全校參與 彈性調整教學目標.教學內容和教學方法 利用同儕組成學習小組協助學習 資源班老師和普通班老師通力合作互相支援 改善學習環境.使全班學生都能受惠 個別化教育計畫的擬定者 級任科任老師.特教老師.行政人員 職能治療師. 語言治療師.心理師等 相關專業人員以及家長甚至兒童本人 個別化教育計畫的內容 依據評量資料所顯示的學科成就. 社交發展.語言發展.心理發展.生活自理能力……..等.設計符合學生個別特殊需求的內容.設定教學目標.使特殊兒童可以同樣享受有利的教育機會.得到良好的社會適應 個案輔導 學生姓名:陳 班 級:四年五班 障礙類別:重度閱讀障礙.寫字障礙. 和口語表達障礙 級任老師:黃雅芬 輔導期間:三年級﹋四年級 轉介時個案分析 魏氏智商﹕ 90 學科成就﹕注音符號評量12分 一下期末評量國語8分.數學21分 中文識字評量﹕百分等級1 閱讀能力﹕不會閱讀 書寫能力﹕會依字型抄寫但聽寫極為困難 溝通能力﹕發音不清楚.語暢困難.媽媽說 到四歲多大家還聽不懂他在說什麼 情緒行為﹕因溝通困難導致情緒較不穩定 個案學月成績分布圖 一.學生在班級學習上以及生活 適應上有哪些困難﹖ 課業上﹕ 由於他的識字量非常少.程度嚴重落後. 完全跟不上班級進度. 人際互動﹕ 因為缺乏字彙.還有先天的口語表達障礙 他不能確切的接收或傳達訊息.因而造成 了與同學間的互動困難. 二.針對學生的學習困難. 您曾經為他做了什麼？ 1.安排對他有利的座位 坐在老師附近.以便隨時知道他的學習狀況 2.安排小老師協助指導 挑選程度好.有愛心及耐心的小老師坐在他的旁邊. 隨時提供協助 3.調整學習內容或目標 將目標的項目減少.或挑選適合他程度的內容 4.調整教學方式 ◆大班教學有時並不能針對他的需要.必須另找時間給予個別指導. ◆常提醒自己注意說話的速度 5.調整作業內容.份量或方式 選擇適合其能力的作業.有時需要減量或將作業簡化. 6.調整考試的內容或方式 為他唸題目.或將考題加上注音符號或由老師 在旁協助說明考題 7.安排額外的補救教學 ◆與資源班老師討論安排對他最有利的輔導時間和課程 ◆鼓勵參加團體活動如跆拳道.從活動中建立自信 ◆參加學校周五下午的補救教學 8.針對他的學習困難教導他學習策略 例如教他慢慢的說或再說一次.也教他如何向老師或同學求助.學習問題解決方法 9.允許上課使用輔助物品如計算機.錄音機 階段性的使用輔助品.並且適時的退除輔助品 10.給予特別的或額外的鼓勵 ◆用低於同儕的標準予以評分.以減低挫折 ◆適時給予表現的機會.並給予讚美.增加其自信心 11.親師合作 在連絡簿上告知在學校的學習狀況.或電話聯絡或 當面交換意見. 12.與資源班合作 利用當面討論或電話對講與資源班老師保持密切聯繫.隨時掌握其學習狀況.給予適時的鼓勵和敦促 三.學生有些什麼特別困擾的情緒或行為表現？您如何處理？ 因為語言程度低於同班同學.經常造成溝通不良.無法和同學共同研究討論功課或一起完成學習活動.因此平時要常和全班同學進行心理輔導和心理建設.並指導較機伶的同學隨時給予協助.以減少柏翰的挫折.並藉以建立同學間相互關懷相互協助的同學愛. 四.經過您的細心觀察和努力輔導.可以看到學生的進步和改變是什麼？ 由於柏翰自己學習動機很強.很有上進的心.而資源班老師不屈不撓.竭盡所能的用各種方法給予專業的引導.讓柏翰在困難重重的學習障礙中能突破困境.持續學習. 目前在讀寫.數學還有口語表達方面.都有顯著的進步.和同儕間也能融洽相處. 五.我的省思 將身心障礙兒童融合於普通班的教育模式.對於級任老師確實造成許多額外的困擾.在有形無形中需要付出更多的時間和精神.本班柏翰是屬於嚴重學習障礙的個案.還好在資源班老師的專業指導下.加上班級裡老師和同學的共同努力.使他不但在學習方面有顯著進步.在人際互動方面也能在同學們的協助中融洽相處.我想.最可貴的是班級同學們也學到了包容﹑諒