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基于网络环境教育的研究性学习 山 东 省 政 协 委 员 山东省人民政府兼职督学 山 东地 理 学会 副理事长 朱新民 山东师范大学附中调研员 E-mail:zxm_ssfz@x263.net 基于网络环境教育的研究性学习一、研究性课程与研究性学习的特点 课程改革的发展与深化 实现素质教育的助推器 研究性课程 学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择问题，用类似科学研究的方法去主动地获取知识、解决问题，进而培养学生的创造能力的课程形式。 研究性学习的特点 1、以解决问题为中心来组织学生学习； 2、呈开放学习的态势； 3、是一门主要由学生负责完成的课程，学生 有选择学什么和怎样学的权利； 4、是一个重结果更重过程的（动态）课程。 核心——让学生主动学习 基于网络环境教育的研究性学习 1、研究性学习的意义 保持独立的持续探究的兴趣 发展发现问题、提出问题和分析问题的能力 获得参与研究的体验，学会分享、尊重与合作 养成实事求是的科学态度 增强关注社会的责任心和使命感 ------ 基于网络环境教育的研究性学习 基于网络环境教育的研究性学习 3、研究性学习的基本原则 A 自主性原则 B 递进性原则 C 共生性原则（师生） D 双向性原则（学科） E 过程性原则  基于网络环境教育的研究性学习二、研究性学习的具体步骤和要求 （成果发表和分享） 阶段五：交流评价 阶段四：总结整理 阶段三：搜集资料 阶段二：制定计划 阶段一：确定课题 基于网络环境教育的研究性学习研究性学习的具体步骤和要求 选择与确定课题—— 过程督导—— 结题和撰写论文—— 个人体会和总结 “研究性学习”课题申请表 课题名称 课题的意义 课题组成员 课题组成员分工 活动步骤 时间安排 预期成果（如论文、调研报告、实验报告、制作模型） 表达形式（如文字、图片、实物、音像资料） “研究性学习”研究活动记录表 参加活动人员 活动地点 本次活内容 活动步骤 主要收获 体会与感想 “研究性学习”课题结题登记表 课题名称 课题组成员 成果名称 成果数量 成果简介及自评意见 专家评介意见 整体评价（方案设计、研究过程、研究成果） 对课题组成员评价 关注健康，关注绿色蔬菜潍坊市第八中学 【选题起因】 背景现象一： 随着生活水平的不断提高，人们越来越关注自身的健康和生活质量了，“病从口入”，所以家长经常给我们买一些标志“绿色食品”的蔬菜，保证我们的身体健康良好的发育成长。 背景现象二： 到菜市场去转一圈，有的人可能会很满意：不错！这些菜都挺新鲜的，你看这黄瓜，顶花带刺的；你看这番茄，光灵灵的皮都能反光了……可是如果你能够仔细看一下的话，有些菜鲜艳的出奇。再联系一下家里，是不是每一次买回去的菜，都可以放很长的一段时间呢？如果不是，那这又是什么原因呢？ 网上环境教育“研究性学习”研究活动记录表学校名称：潍坊第八中学 记录表序号：1 课题名称: 绿色食品的消费状况调查与结论 ?参加活动人员: 韩梦凯、陈明君、 王珊、刘坤广 活动地点: 潍坊市潍城区杏航村大棚种植区 活动时间: 2008.11.23 本次活动内容: 了解蔬菜种植过程中的施肥情况 活动步骤: 参观大棚种植，针对蔬菜种植过程中的施肥情况采访种植农户，记录所施肥料的一些情况。采访了生物化肥厂家的宣传人员 主要收获: 经过这次调查，我们发现在蔬菜的种植过程中，肥料的使用也是很重要的。 体会与感想: 即便是种菜这看似比较普通的事，也要讲究科学，知识是很重要的。在做调查时，因为我们准备不是很充分，考虑不周到，使得我们第一次的调查没有成功，我们又去了一次，我们积累了不少经验。 本校指导教师意见: 做调查时，针对性要强一些，考虑要周到些。 网上环境教育“研究性学习”研究活动记录表学校名称：潍坊第八中学 记录表序号：2 课题名称: 绿色食品的消费状况调查与结论 ?参加活动人员: 尹美丽（教师）、韩梦凯、 陈明君、 王珊、刘坤广 活动地点: 潍