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网络环境下的自主合作学习方式探究 摘要：基于信息技术的自主合作学习是以网络技术为媒介和手段，改变传统的学习理念和学习方式，突出现代信息技术教育的作用。开展自主合作学习，有利于提高学习效率，有利于培养学生创新和实践能力。 关键词：网络 自主合作 为了优化课堂教学模式，充分发挥学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，利用网络为课堂教学提供前所未有的手段，利用多媒体计算机交互性强的特点来实现资源共享，大大拓展了课堂活动方式，有利于学生的智力发展，能更好地达到优化课堂教学，创设“整合”教学模式。而网络技术所能提供的视听合一的功能，产生出一种新的、图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，反馈信息迅速，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成良好的学习动机。因此，在自主合作性学习中，网络走进课堂是必然的。 一、网络环境下自主合作学习的基本内涵 网络环境下的自主合作学习，顾名思义，其主要指在教师指导下，依托网络这一技术支撑，以单个学生为思考载体，学生间的内在联系为互动机制去进行研究，主动地获取知识、并应用所学知识去解决实际问题的学习方式。在学习过程中，教师是学生进行自主合作学习的组织者、指导者、促进者；学生是自主合作学习的参与者并且是这一学习过程的主体，网络则充当了知识介质、对话管道、实践平台等重要作用，也就是说借助网络要让学生在学习研究的思考中、在解决实际问题的过程中去主动获取并掌握知识技能，而且要能够真正掌握——即能运用所学的知识技能去解决实际问题，从而达到引导学生运用已知、突破所知、获取新知的设置初衷。 二、网络环境下自主合作学习的实践路径 网络技术的发展，为人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。现代网络技术在教育领域的应用为我们提供了新的信息资源和资源载体、新的学习工具和交流工具。在当今知识总量不断增加，社会积聚变革的历史进程中，教会学生学会学习，提高学生热爱学习的情感和善于学习的能力，培养自主发现和主动解决现实生活中问题的能力，增强主动适应社会的生存能力，已成为当今教育的重大主题。基于自主合作学习的网络技术与学科整合正是在顺应时代发展要求的，其通过强调学生通过自主思考，增强探究和合作意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，可以从以下几个方面展开 （一）创设良性的学习行为实施环境 网络环境下的自主合作学习活动是一种基于学生的个体经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用，以学生的自主思考与相互合作为核心而组织起来的学习方式。学校做为学生实践此种学习方式的气候制造者，应积极创造实施的环境。在具体的操作中，首先，学校在为学生开辟探究空间、营造创新氛围，培养学生科学精神和实践能力同时，要努力促进以现代网络技术为平台的自主合作学习实践活动的开展，促进以知识学习为载体，以信息处理为手段，培养学生自主学习的能力和探究意识，实现将网络技术与活动课程有机地整合。 其次，在开发和实施过程中，鼓励学生大胆利用网络技术，将自身的需要、动机和兴趣置于核心地位，为个性发展创造空间。与之相适应的基本学习方法应是，以网络技术为桥梁，在活动的开发与实施中发挥学生活动的自主性、探究性和实践性，引导学生开展丰富多彩的网络环境下的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。 再次，利用网络环境为学生创设良好的演示实验环境、参与性学习环境、个性化环境、信息化环境。学校要努力以现代网络技术理论为理论指导，在活动内容的选择上，为学生“创设学习情境、为学生提供“协作学习”的时间和空间、为学生创造性学习、获得最多最佳的信息制造“会话交流”的学习环境。强调学生通过现代网络技术快速地获取信息，综合提取信息，正确的概括要学习的文字、音像等知识，查阅各类在线图书馆，从而实现自主学习、自主发现、自主探索，获取新知识、新方法、新思想。 最后在活动课程的内容设置安排上应充分利用现代网络技术这一教学手段注重培养学生的发散思维，求异思维，逆向思维，想象思维和综合思维，突出学生学习过程的实践性、自主性、创造性。而且在运用现代网络技术为学生创设参与性学习环境时，让学生参与各项实验、练习，操作，以充分体现活动课的实践性、自主性、创造性。 （二）建构多元多维的活动范式 1．网络技术支持下的师生活动。教师可根据教学要求和学生实际，给予积极地有效干预，例如将制作的多种形式多媒体课件上传至网络空间，以此作为指导学生展开学习的指导载体，以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和探索性，培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新能力。再如在每一章的学习前，先让同学们按小组预习、讨论，查找资料，运用已有的知识，让学