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（二）年级 数学 教案 2012—2013学年度下学期 会元学校 姓名：王建英 2013年 2月 第（1）周 No.1 课题 解决问题 课型 新授课 课时 1 教 学 目 标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 重点 能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。 难点 用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。 教具 投影器 学具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、板书课题 今天这节课我们来学习解决问题。 二、出示学习目标 三、口述自学指导 师：把书翻到4页例1 看情境图和下面的计算方法，求“现在看戏的有多少人？”应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法： 1、先看小男孩的计算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？ 2、再看小女孩的计算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？ 3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法，这种方法有什么好处？ 四、先学（看一看） “做一做”（第6页第1题） 师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。 齐读课题 一名学生读 （教师边口述，学生边自学） 学生看书了解情境图 思考男孩的计算方法求出的是什么 继续看图，思考女孩列式求出的是什么 思考绿衣男孩的计算方法有什么好处 1、学生在教师指导下看书自学。 做练习 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 ①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。 ②师巡视，发现其他学生的错误。 五、后教（议一议） 1、学生更正。 师：发现错误的来黑板上改正。 2、讨论（议一议） （1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？ 认为22+21=43（人） 43-16=27（人）这个算式正确的举手？ （2）认为22+21=43（人） 求出的是什么？ 43-16=27（人） 求出的是什么？ 认为22+21—16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？ 六、练习 投影出示：（1）商店有30台微波炉，卖出18台，又运来28台，现在有多少台？ （2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人参加歌唱比赛，有多少人没有参加歌唱比赛？ （3）同学们做黄花35朵，红花20朵，送给二（2）班28朵，还剩多少朵？ 七、全课小结 1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！ 2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。 提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正 回答问题 同桌对改，生更正错误。 男女生比赛、开火车比赛。 板书 设计 解决问题 教学 反思 学生对于解决问题的内容掌握的比较好，大部分学生能根据分步算式综合算式。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 第（1）周 No.2 课题 解决问题 课型 新授课 课时 1 教 学 目 标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 重点 会用加法和减法两步计算的方法解决生活中的例子，并会使用小括号列综合算式。 难点 会用加法和减法两步计算的方法解决生活中的例子，并会使用小括号列综合算式。 教具 投影 学具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、板书课题 今天这节课我们一起来学习解决问题。 二、出示学习目标 三、口述自学指导 师：把书翻到第5页例2情境图，思考：还剩多少人？重点看三种方法： 1、先看小男孩的计算方法 54—8=46（个）求出的是什么？ 46—22=24（个）求出的是什么？ 2、再看小女孩的计算方法 8+22=30（个）求出的是什么？