[教育学]《纲要》交流课件.pptVIP

江 苏 大 学 李 旻 性质和功能 1、正确处理好大学《纲要》课学习和中学历史课的衔接 。 1）中学历史知识 大学历史逻辑 2）采用中学教材里没有的素材 例如： 鸦片战争前的中国和世界 中西冲突的序幕 ——马嘎而尼使华 “中华帝国只是一艘破旧不堪的旧船，只是幸运地有了几位谨慎的船长才使它在近150年期间没有沉没。它那巨大的躯壳使周围的邻国见了害怕。假如来了个无能之辈掌舵，那船上的纪律与安全就都完了。” ——马嘎尔尼 天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物，以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝斤为西洋各国及尔国必需之物，是以加恩体恤，在澳门开设洋行，俾得日用有资，并沾余润。今尔国使臣于定例之外，多有陈乞，大乖仰体天朝加惠远人抚育四夷之道。且天朝统驭万国，一视同仁，即在广东贸易者，亦不仅英吉利一国，若俱纷纷效尤，以难行之事，妄行干渎，岂能曲徇所请。 ——乾隆皇帝 2、合理处理《纲要》课与《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》课的关系。 1、围绕主线，抓重点。 2、加强对各种政治主张和建国方案的比较，凸显“三个选择”。 3、收集各类素材，使教学内容生动活泼。 譬如：漫 画 五四漫画 视 频 例1、例2、例3、 事例一：2009年圆明园兽首拍卖事件 事例三：王选和中国细菌战受害者 赔偿案 “侵华日军细菌战中国受害诉讼原告团” 团长王选 75岁高龄的侵华日军衢州细菌战受害者徐生雨老人（左一），指着他腿上60多年来一直没有愈合的伤口对人们说：“这就是日本鬼子细菌战在我身上留下的血淋淋的铁证！” 学生社会实践作业 例一： 在2007年4月19日新浪博客上，出现了一 篇自称为“广西矿工”所写的文章： 感恩节，感谢英国，感谢鸦片战争。 殖民侵略是中国贫穷落后的总根源： 1、从主观动机和客观效果的关系分析。 2、从正义和非正义的道德角度判断。 3、从生产力和生产关系的角度来剖析。 谢谢！ （二）利用乡土历史资源，打造《纲要》课教学特色， 增强教学感染力。 二、关于《纲要》课教改的探索 1、乡土历史资源的特点 2、整合乡土历史资源与教材内容的原则 3、学生作业展示 二、关于《纲要》课教改的探索 （三）采用互动式教学法，调动学生的主动性，培养学生的历史思维能力。 1、互动式教学法的实施 2、互动式教学法的注意事项 这篇文章的观点是什么？如何评价？？？ 　鸦片战争一声炮响，给中国带来了近代文明？？? 　　没有西方的殖民侵略，东方将永远沉沦？？？ * 一、关于《纲要》课教学的总体思考 二、关于《纲要》课教改的探索 关于《中国近现代史纲要》课教学的若干思考 三、以第一章第一节为例的示范教学 一、关于《纲要》课教学的总体思考 一、关于《纲要》课教学的总体思考 （一）准确把握《纲要》课的性质和功能 （三）构建立体化的教学体系 （二）正确处理好“两个关系” 一、关于《纲要》课教学的总体思考 （一）准确把握《纲要》课的性质和功能。 政治素养 学术素养 （二）正确处理好“两个关系” 一、关于《纲要》课教学的总体思考 （三）构建立体化的教学体系 一、关于《纲要》课教学的总体思考 《猿家天下》，灯上字为“共和” (一) （二） 1．你认为漫画（一）反映了什么？ 二、关于《纲要》课教改的探索 一、关于《纲要》课教改的探索 （一）热点问题进课堂，凸显时代特色，激发学生的学习兴趣。 二、关于《纲要》课教改的探索 兽首拍卖 中国民间 团体 个人 美国等国家 海外媒体 法国 中国官方 外交部 文物管理处 刘 洋 蔡铭超 学习思考 1. 你是如何看待蔡铭超的行为的？ 2. 如何理性的处理历史遗留问题？ 你怎样看待这两件事？ 事例二： *