高考语文复习文学类文本阅读：散文课件幻灯片.pptVIP

答案　23日沙特外交大臣费萨尔向美国总统布什发 出呼吁，希望他要求以色列和黎巴嫩真主党立即实 现停火，布什对此表示拒绝并反对。 答案　(1)优雅的中文被累赘的现代汉语取代。 (2)观点一：好。生动，醒目，问句的形式，引起 读者阅读的兴趣。观点二：不好。主旨不明确，耸 人听闻。 答案　(1)流水句式，生动鲜活，短小，优美。 (2)看似气派，但是累赘的句子让人眩晕，读起 来也很吃力。 答案　流水句，节奏感好，情景清新明快，画面感 强。上面的后一句话，句式上是“5－11－4－11”， 首先是句子很好看，有一种独特的形式美,不是刻意 地凑字数，也没有押韵脚，全是白话，却字数等同， 浑然天成。其次,“晃”“调弄”“顺着”，都是流 答案　用“莎士比亚”借代海外文学或英国文学。 用“林黛玉”借代《红楼梦》“海内知识，零落 殆尽”。举例略。 技法总结 返回 江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明 了？我回答不上。也许，孩子长大了，长了知 识，一切都会自己解答。 但是,我盼望雪，依然想念过去有雪的日子。 “晚来天欲雪，能饮一杯无？”现在，我家里有 酒，有“火炉”，独酌以外，也喜欢雪夜有人敲 门，举杯共饮，作通宵长谈。明朝酒醒,不妨雇 一条小舟，一起往东湖看雪…… 第5段画线句在文中有什么作用？请具体分析。 【评分分析】 该考生得分：2分(内容、结构各得1分)。虽然知道“作用题”应从内容和结构两方面作答， 但是,他未能准确判定该句在结构方面的作用，只 知道记一些术语往题上靠，且没有具体分析，如 “为下文作铺垫”，应具体答出“为下文写盼雪 作铺垫”;答题上遗漏要点,如内容作用只答出了 “失望”，“盼望”之情漏掉了。 【正确答案】 内容上：表达了盼望之强和失望之深。形 式上：①照应题目(亦可答“点题”)；②承上 启下，从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文 对“江南无雪”的思考和忧虑。(“内容”2分， “盼望”“失望”各1分；“形式”4分，每条 2分) 【增分提示】 (1)回答“内容”作用，主要看这句(段)写了 什么内容，要表达的意图等；回答“结构”作 用，无非是引起下文，过渡，铺垫，照应，点明(或 深化、升华)主旨，总结等,具体要看它在结构上 的具体作用。事实上，内容和结构作用往往结合 在一起回答。（2）回答“作用题”主要失分点 在于：①判断不准，②遗漏要点。要避免这些问 题,争取得满分，一定要仔细阅读该句(段)内容, 把握它与上下文的关联；结构作用就那么几点， 应结合具体内容针对性回答;答题要具体,如“过 渡”,要具体指出由什么内容过渡到什么内容。 考点针对练 阅读下面的文字，完成1～3题。 核心提示：听雨听出的民生情怀 训练与总结 音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐 在那里，同文字拼命，本来应该需要极静极静的 环境，才能安下心来，进入角色。这种雨敲铁皮 的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。 ③然而,事实却正相反。我静静地坐在那里, 听到头顶上的雨滴声,心里感到无量的喜悦。这 声音时慢时急,时高时低，时响时沉，时断时续, 有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠 小珠落玉盘。我浮想联翩，不能自已，心花怒 放，风生笔底。文字仿佛活了起来，我也仿佛又 溢满了青春活力。 ④在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自 认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还 很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。 中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。 最有名的一首听雨的词当然是宋代蒋捷的《虞美 人》了： 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客 舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总 无情，一任阶前点滴到天明。 ⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是 用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、 壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的 境界。但是，古今对老的概念，有相当大的差别。 他是“鬓已星星也”，有一些白发，看来最老也 不过五十岁左右。用今天的眼光看，他不过是介 乎中老之间，用我自己比起来，我已经到了望九 之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童 山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境 界，我比他有资格。我已经能够“纵浪大化中， 不喜亦不惧”了。 ⑥可我为什么今天听雨竟兴高采烈呢？这 里面并没有多少雅味,我在这里完全是一个“俗 人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然六岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的 血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀 着深厚的感情。农民的最高希望是多打粮食。天 一旱，就威胁着