高考化学备考策略研究幻灯片.pptVIP

从2010年浙江省高考理综卷和2011年浙江省高考理综样卷的分析，可以发现： 化学实验试题：二小一大 试题分值： 12+15=27分 内容特点为： 多种离子的分离、提纯、检验等化学实验基本知识的考查；离子检验时干扰的排除,实验方案的正误甄别. 样卷 高考卷 2009年 以摩尔盐制备为背景 以SiCl4的制备为背景 2010年 硫铁矿中FeS2含量分析为背景 硫酸四氨合铜（Ⅱ） 的合成 2011年 以苯甲酸和苯甲醇的制备为背景 实验原理分析、实验操作方法的解释； 原料含N%的测定 选择提取产品后的残留物进行定量分析，采用滴定法，Fe% 给予实验装置图 给予合成流程图 定量实验（称量法和滴定法）、误差分析 给予反应结束后反应液的处理流程图 重结晶时溶剂的选择、萃取操作、趁热过滤、实验操作方法的解释； 抽滤装置的使用，产品的提纯、洗涤、干燥、实验操作原因分析 实验大题的特点 背景：围绕一个产品的合成、制备、或合成后产品的分离、提纯、检验、测定等. 呈现方式：工业生产流程；实验操作流程； 物质合成路线；实验装置连接。 设计实验方案或对已设计的几种实验方案进行评价。 考查对实验现象的描述，关注对实验操作解释能力的考查。 定性与定量相结合。 二、练什么？怎么练? 研究高考命题趋势,有选择地去做题。 　　在全面系统掌握课本知识的基础上，应该做到重点突出。猜题、押题是不可行的，但分析、琢磨、强化、变通、追踪考点却是完全必要的。 专题分类 知识 规律 题型 方法 无机推断、实验题…… 守恒法、类比迁移…… 无机推断题的题型 ： 1、以元素周期表、周期律为基础的推断题； 2、以物质的性质（资料信息提取、实验现象分析）为基础的物质成分推断题； 3、以物质相互转化图为试题呈现方式的无机框图题； 4、阴、阳离子性质检验为基础的组合推断题。 重要题型 图表题：要给学生呈现不同类图象、模型、示意图、表格数据等进行分析； 有机题：在前几年的大框图推断训练的基础上，还要对多个小框图的有机推断、定性定量相结合的有机推断、有机物分子片段（或部分结构）的推断等进行训练； 实验题：选择题要在教材实验基本操作的基础上，更要加强物质分离、检验方法、实验现象分析、方案评价等的训练。 这类试题往往通过对某种重要化工产品的工业生产流程简图分析或实验室操作过程分析, 考查应用化学反应原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、产品的纯度分析(定量计算)、绿色化学及以经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。 流程图类实验题 关注新课程教材中增加的一些过去《教学大纲》所没有的内容。 了解化学能与热能的相互转化。了解焓变和反应热等概念； 了解焓变和熵变是与反应方向有关的两种因素； 盖斯定律； 理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算； 了解难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡。了解溶度积的含义。 能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解、生成和转化过程； 了解确定有机物结构的化学方法和某些物理方法，如1H-NMR等； 了解层析是一种分离和提纯物质的方法。 认识反应条件控制在化学实验研究中的意义，初步掌握控制反应条件的方法； 通过化学实验收集有关数据和事实，并科学地进行分析和处理等等。 举例：晗变△H 的考查方式 判断△H 大于0、还是小于0； 根据键能计算△H ； 根据能量变化图计算△H ； 根据盖斯定律计算△H …… 聚类组织策略是对学习材料进行归类整理的学习策略，有利于学生将所学知识相互联系，构成一个整体。 举例：在无机推断题中： “A溶液 沉淀 沉淀溶解” 再和一些其他化学信息联在一起，要求判断 A、B是什么物质。 1、应用认知学习策略，指导学生学习 教师可引导学生一起归类出A、B物质的可能情况： 前后联系、强化记忆，获得解决某一类具体问题的思维方向，提高学生解决问题的能力。 举例：平衡常数K—— 有哪些考查方式？ 电离平衡 常数K 数学表达式 K的意义 影响K的条件 根据K的变化规律，判断可逆反应的 焓变△H＞0还是△H ＜0。 K与弱酸酸性的关系 K的意义，K与α的 关系 多元弱酸K1、K2、K3的大小关系 化学平衡 常数K K值计算 K值计算 K = K = 3Fe（s）+4H2O（g） Fe3O4（s）+4H2（g） Cr2O72－(l)+H2O(l) 2CrO42－(l)+2H+(l) 表达式中关键点是“水的问题” 已知下面三个数据：7.2