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材料题[答题方式]的一般解题技巧 第一类根据材料（含图表材料）概括、分析、概述、说明、指出等 第二类根据材料（含图表材料）并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出等 第三类结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出等 第四类对比两则材料，进行说明或分析异同 第五类简述……的启示或认识 从指定材料中得出答案 从指定材料中及书本中得出答案 从书本中得出答案 从指定材料中得出答案 从自己脑子中得出答案 三、从材料中获取和解读信息 (文字材料信息的获取) （1）带着问题读材料。 （先看问题后看材料，带着问题看材料。） （2）尽量用试题所涉及的教材内容回答问题。 （3）读材料时，要重视材料出处；重视导读词；重视标点符号。 （4）善于利用试题背景材料中有效信息来确定答案。 四、怎样表达（书写规范） 1、形式上要“三化”：段落化、序号化、整洁化； 网上阅卷特点，要求学生一定要将答案写在相应的位置上，以避免可能的丢分。网上阅卷信度高，速度快，故规范答题是获得高分的关键。 “段落化”——指所需要回答问题要按答题纸中的序号自成一个段落，使段落分明、条理清晰。 “序号化”——指回答问题的各个并列要点之间用①②③之类序号分隔，使要点突出，一目了然。 “整洁化”——指卷面美观，整齐洁净。书写字体要大小适中，防止过小或过大。 2、答案内容要面全、点齐、话简； 面全——指所回答问题角度齐全。（多个角度来回答）。明显角度较易确定，碰到隐含角度时要根据平时分析问题的思路发散思维来确定。 点齐——指所回答问题的要点齐全。在把握不准的情况下，可比预测的要点多出1到2个要点，以免失分。 话简——指回答问题的语言简洁明了，通俗易懂，史论结合，避免文学化语言。一般情况下，一个要点最多用2至3句话表述即可。（同一个方面不要用很多的语言来阐述。） （文字表达简要：简：简洁、不罗嗦；份量足，要点一个不漏。要：把核心本质的东西表达出来，千万不要省略。） 3、注意解答的细节： （1）审定材料的观点（有论点，一要判断正误；二要分清有几点；三要看从哪几个角度）（2）审准代词含义（它，及其的其等），注意连词（看到点有[或问]几点）；（3）要看分值分布（分少有话少话，分多即使话少也要深挖） （4）要注意动态回答（历史变化：要有动态语言，常是由什么发展到什么，不能静止表达。） 基本的答题模式 （1）原因型：抓阶段特征，以面带点； （2）影响型：抓试题中心，以课标带要点； （3）特点型：由具象到抽象；由部分到整体； （4）变化型：由什么到什么； （5）认识型：区分两种不同的表述：你从中得到什么认识？（类似经验教训和启示）如何认识某一历史现象？（类似评价或评述） （6）论证型： 答案一般包括三个部分：观点、史实和结论；试题一般有三种类型：选择论证、判断论证、直接论证；基本方法：论点和论据一致；论据要完整、真实、科学、充分；论证过程要具有逻辑性； （7）关系型：两者之间；前者对后者；后者对前者。 （8）评价型：积极和消极；事物抓内容，人物抓事迹，但又放置于当时的历史时段中去评价）。 （9）比较型：比较历史事物或人物，一定要找到比较项，特别注意，其前提是具有可比性。 （10）提示型：结合或联系XX，回答某问题，一定要回答XX的内容； （2007年广东高考第29题）阅读下列材料,结合所学知识回答问题。 材料一 长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。 材料二 近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。1840年以来中国发生的错综复杂的变革，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。 请结合所学知识回答： (1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840—1911年间的哪些重要事件评价较高?(3分) (2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。(5分) (3)综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。(6分) (1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840—1911年间的哪些重要事件评价较高? 误区之一：回答了鸦片战争等 误区之二：回答了洋务运动等； 误区之三：回答了五四运动等； 误区之四：对辛亥革命等进行了评价； 误区之五：答案为义和团运动、辛亥革命、戊戌变法、太平天国运动； 问题转换：列举中国近代史上1840—1911年间中国人民反帝反封建斗争的重大事件。 (2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。 学生答案：推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国