教学设计理论与系统.pdfVIP

Chapter 08 教學設計理論與系統 化教學設計 臺南大學黃國禎 教學設計理論與系統化教學設計 1 教學設計理論 目的 ：提供教師或教育訓練者如何讓教 學處方(prescriptions)更具多元化 、吸引 力與更有成效。 常用的科技融入教學之教學設計理論 ： 凱勒 (Keller)的動機理論  蓋聶(Gagne)的教學理論 瑞格魯斯(Reigeluth的精緻化教學理論等) 臺南大學黃國禎 教學設計理論與系統化教學設計 2 凱勒 (Keller)的動機理論  「動機 」(motivation)是影響學習效果的 關鍵因素之一 。 指引起學習者活動或維持已引起的活 動 ，並促使該活動朝向某一目標 ，使學 習者積極參與學習的內在動力 。 臺南大學黃國禎 教學設計理論與系統化教學設計 3 常用的激發動機策略 告知教學目標 提出切身的且具挑戰性的問題 說故事 給予獎勵 給予訊息性的回饋 給予符合學習者需求與興趣的事物 設計多樣化的教學活動 運用圖片 、影片等科技媒體融入教學 臺南大學黃國禎 教學設計理論與系統化教學設計 4 ARCS動機模式 由美國佛羅里達州立大學 John Keller教授所創。  ARCS 乃英文Attention(注意) 、Relevance (相關) 、 Confidence (信心) 、Satisfaction (滿足) 四字的縮寫。 強調引起學習者的動機必須配合此四要素的運用 ， 才能達到激勵學生學習的作用。 整合了許多我們已知的學習動機理論 ，如歸因理 論 、增強理論 、成就理論、期望－價值理論 、社會 學理論等。 臺南大學黃國禎 教學設計理論與系統化教學設計 5 ARCS動機要素與教學策略 要素與策略 教學過程中思考的問題 動機策略 A.引起注意 如何捕捉學生的注意和興 用新奇 、非預期的方式 喚起知覺 趣？ 捕捉學生的注意 。 喚起探究的好奇心 如何激發學生探究的態 用奇特的問題維持其好 度 ？ 奇心 。  多樣性 如何維持學生的注意和興 變化教學方式 。 趣？ R.切身相關 我如何連結教學與學生的 結合學生的先前經驗 ， 熟悉性 舊經驗 ？ 提高課程熟悉度 。 目標導向 如何讓學生了解課程能滿 藉著陳述教學與個人目 足其需求 ？ 標的相關性 ，以產生實 配合學習者的動機 可何設計教學活動 ，使學 用的知覺 。 習者覺得學習活動與自身 提供符合學生動機與價 需求有關？ 值學習機會 ，如自我學 習或合作學習等 。 臺南大學黃國禎 教學設計理論與系統化教學設計 6