第六单元 踏雪寻梅。第一课时教案.docVIP

第六单元《冬之韵》第一课时教学教案 教学对象：初中八年级一班 教学教材：人民音乐出版社出版—八年级第十五册 教学目标： 1、以积极的态度体验不同时代、不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬，以及冬季给人们带来的欢乐。以乐观的精神对待自然、对待生活， 2、能够有表情的演唱《踏雪寻梅》，能辨认作曲家黄自的肖像，并能对黄自的创作成就列举一二。 四、教学重难点： 重点： 轻松明快的声乐学会演唱歌曲 难点： 1、歌曲的二声部学唱与演唱。 五、课前准备 多媒体课件、玻璃杯、铃铛、手鼓、三角铁 六、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、 情 感 唤 起 阶 段 导入墙角数枝梅, 凌寒独自开。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。, 梅花香自苦寒来. 很好，大家都很厉害。那今天老师就要带领着大家一起乘上圣诞老师的马车，一起去感受冬天的气息，体验“冬之韵”的意境。首先，让我们一起踏着漫天白雪去寻找白色世界中的那一抹清香，去看看那群孩子们在干嘛呢？ 通过聆听歌曲并了解冬天的情景和回答诗词来引入主题 通过聆听歌曲、介绍四季，回答歌词，体现学生的主导性。 二、 情 感 深 入 阶 段 2、播放·一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。黄自的很多作品都与当时的时代背景紧紧相联系，他用自己的音乐给了抗日军民很大的信心和决心，鼓舞了他们的革命斗志。 （4）《踏雪寻梅》是一首二声部的合唱，那么这两个声部在歌曲中到底各自扮演了什么角色，起了什么作用呢？ （生：一声部像是一幅骑驴行走的画面，二声部是衬托画面的叮当响声，两个声部配合使得歌曲更好听。） 《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情词曲并茂。 接下来，老师要把这首欢快活泼的歌曲教给大家。 3、学唱《踏雪寻梅》： 气息练习 练声：用叮当练声。12345432151 学唱旋律，并跟着老师唱音名 学唱歌曲，并带入歌词。 解释歌词：“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，铃儿响叮当”。其中“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。 强调演唱中出现的错误，并反复学唱。 4、学唱第二声部(再次聆听歌曲，着重聆听第二声部) 刚才我们聆听了第二声部后，有什么样的感受？ 一声部是旋律声部，二声部是和声伴奏声部，它使得歌曲显得更为丰满，加强了歌曲的表现力，从而使歌曲显得欢快活泼，那么这种欢快的情绪究竟在歌曲中是怎么体现的呢？ 对了，是铃儿的叮当响声，那我们来唱一唱吧 1）学唱第二声部 注意▼、 p等处，注意前面要活泼、跳动，后面要抒情、连贯。 （在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。） 强调第二声部是起到烘托、陪衬的作用，因此力度要适中。 2）学生在熟练唱好第二声部后，老师把第一声部用琴声加入 进来。（无伴奏） （两声部的感受和配合，让同学感受合唱的魅力所在） 3）再学第一声部（幻灯片只有第一声部的旋律和歌词） a．跟钢琴学唱2-3遍。 提示：力度的不同与变化。 “骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上； 再次提示“好花”,如前所唱。 b．轻唱第一声部，注意力度记号，老师可示范一、二句。 3）师生合作： 老师唱第一声部，学生唱第二声部； 学生唱第一声部，师唱第二声部。 4）然后学生分声部进行配合：一半高声部，一半低声部，老师视情况可帮较弱的声部；反之进行练习。也可让几位学生唱高声部，大多数学生唱低声部的形式。或者男女声分别唱两个声部。 5、自主实践 今天，老师给大家带来了几件小东西，玻璃杯、铃铛、手鼓、三角铁。我们一起用物品和小乐器一起来模仿。 1）人声---演唱歌曲 2）铃声--- ?用铃铛和玻璃杯敲打后的声音表现 3）驴蹄声--- ?用三角铁表现 4）节奏： A、2/4 X— | X—| ； B、2/4 X X | X X | ； C、2/4 X X X X ︱X X X X︱ D、2/4 XXX X X ︱XXX X X︱ 5）雪花飘落声---用书本摩擦的声音或用人声 （学生自由发挥） 初听音乐，感受歌曲旋律。 了解歌曲内容，歌曲的情绪通过聆听，了解歌曲 三、情 感 阶 段 “风欺雪压”，不管历尽多少磨难，都要顶天立地，不肯低头折节的梅花精神。希望同学们在课后也能分小组的练习，感受这首歌曲带来的乐趣。 在积极向上的精神下结束本课。