第三章 田径运动教学理论与方法.pptVIP

在田径教学中，“假想求真”教学法实际上就是假设教学法在田径教学实践中的具体运用，要把没有的东西设想为有、把不“可能”实现的事情假想能实现，他比发现法更富有想像力，更能培养学生的抽象思维能力。 主要目的： (1)培养学生内省的思维方式和独立思考与构想能力。 (2)培养学生主动探索精神及创造性能力。 (3)锻炼学生查寻资料与获取信息的能力。 (4)养成学生信息追踪及信息处理的能力。 1．设置情境。 2．假想问题。 3．学生收集信息、交流信息。 4．学生解释与分析问题 5．教师反馈评价进行求证。 6．师生交往系统。 7．支持系统。 8．分析总结。 其教学步骤举例如下： 四、田径运动教学的语言艺术与直观性 特点：教学是为了使学生准备未来更好地生活与工作，准备新兴地和创造性地生活与工作；使学生有自发创造性的机会，不是墨守成规，要给学生创新的自由、表达和选择创意的自由；教师对学生进行启发式教育，是面向集体、面向社会，注重讲授艺术以形成人与人之间的和睦共处，培养学生多才多艺，对社会有责任感，提倡有益于社会进步的行为。 首先教师必须使用和讲好普通话。田径教学枯躁乏味，更应当讲究语言的艺术。另外，因为有人把体育教师视为四肢发达、头脑简单、语言和行动粗鲁的人。越是在这种环境中，越需要我们注意语言艺术。 在田径运动教学中，语言艺术本身包含着很强的直观性，若要使直观性达到最佳效果，也不能离开语言艺术相配合。因此，教师不要向学生进行单一的、孤立的教育；而是通过一种可以调动、拓展和发挥其学生全部积极性的教育学方法，使之获得全面的生活能力、运动能力和综合的素质能力，其目的在于实现人的最高生活价值。 （1）运动技术理论教学法:语言法；问答法、讨论法、归纳法与演译法。 （2）运动技术教学法:启发法、发现法、比较法、直观法、模拟法、辅助练习法、自练法、暗示法、范例法、合作学习法、完整法、分解法、，纠错法、循环练习法、比赛法。运用运动技术教学法，使技术教学更加规范，技术动作更加合理。 采用多种教学方法 （3）技能提高方法:重复练习法、变换条件法、过度练习法、强化法。反复训练，不断强化，使学生提高技能水平。 （4）发展体能方法:负重法、持续法、间歇法、游戏法、综合法、比赛法。体能的增强，有利于技术动作的掌握。 （5）激发学习兴趣方法:成功教学法、愉快教学法、需要满足法、教学引趣法。激发学习兴趣，可以提高效率，缩短教学过程。 （6）激发学习动机方法：目标设置法、创新情境法、积极反馈法、归因教育法。学习目的明确，事半功倍。 （7）教育方法：说服法、鼓励法、榜样法、评比法、表扬法、批评法。教育方法是做教师的必备素质。 （8）评价学生方法：积极评价法、鼓励评价法、信息反馈法、自我评价法。激励学生学习的积极性。 （9）组织与管理方法；分组轮换法、分层教学法，全班教学法。组织教学可加大学习密度。体育教学方法体系： （10）体育知识教学方法：与其它学科相同等 * 中国的跳高运动历史是辉煌的。 我国已无选手问鼎此成绩，更无法与世界选手同场竞技，甚至连亚洲霸主的地位也丧失矣尽。 * 追究我国跳高项目大起大落的原因，国内不少专家学者纷纷对此进行了大量的理论探讨和实际的分析研究。而随着田径运动的发展和人们对科学化认识的提高， * * * 中国的跳高运动历史是辉煌的。 我国已无选手问鼎此成绩，更无法与世界选手同场竞技，甚至连亚洲霸主的地位也丧失矣尽。 * 追究我国跳高项目大起大落的原因，国内不少专家学者纷纷对此进行了大量的理论探讨和实际的分析研究。而随着田径运动的发展和人们对科学化认识的提高， * * * 中国的跳高运动历史是辉煌的。 我国已无选手问鼎此成绩，更无法与世界选手同场竞技，甚至连亚洲霸主的地位也丧失矣尽。 * 田径运动教学是教师为实现预期的田径运动教学目标所进行的有计划的组织活动。 田径运动教学的目标是以最少的人员、场地、器材、时间去完成既定的任务，或以一定的时间、人员、场地、器材去完成尽可能多的工作。 第二节 田径运动教学目标与任务和管理体系 一、田径运动教学的目标与任务 学生为主体 发展为中心 1. 教师把知识技能传授给学生，提高学生田径理论知识、技术水平和认知能力； 2. 发展学生的身体素质和智力能力，使之掌握各项技术的教学方法； 3.培养学生的道德品质，加强人文素质教育，全面发展学生的个性。 教师必须注意两个方面 教师必须注意三项任务 二、田径运动教学管理体系 教研室教学责任体系建立的要求