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《生活中的负数》教学设计 迪口中心小学 黄丽华 教学内容：北师版四年级上P—90 教学目标： 1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。 2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。 3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。 教学要点： （一）、教学重点： 感悟正、负数的意义，用正负数表示生活中具有相反意义的量。 （二）、教学难点： 感悟负数的意义及0的内涵 （三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有的知识经验，感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 （四）、教学准备： 电脑课件，记录表，温度计教具等。 教学过程 、 情境引入 同学们，我们每天都与数打交道，你能把听到的数字信息准确地记录下来吗？（记录相反意义的量（1）听清信息，独立思考选择自己喜欢的方式把听到的信息准确、简洁的。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。师叙述、生记录。 中国队上半场进了2个球，下半场丢了2个球； 学校四年级转来25名新同学，五年级转走了18名同学； 小明妈妈做生意，三月份赚6000元，四月份亏了2000元。 足球比赛 转学情况 帐目结算 上半场 四年级 三月份 下半场 五年级 四月份 （2）汇报： 第一种：用文字表示 第二种：用笑脸图、哭脸图表示 师：你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎？要统一第三种：用+2、-2表示 师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？ 简明、清楚（3）认识正、负数。 师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？ 师导读：正二 师：像下面的数呢？（负数）板书—2怎么读？ 师导读：负二 （4）读上面各数，并板书在黑板上。 师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。 抢读。-100、+6.8、-1.、36（同时贴于黑板相应位置） 师：为了简写可写36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？反馈并说明正号+可以省略并将正数与以前所学的数字联系起来。 师：负号－可以省略吗？为什么？ 二、、介绍负数的历史 课件出示史料，进一步了解负数的历史。中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在2000多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识正负数则要迟于中国数百年。生谈感受，思想教育。生活中个城市气温 图：哈尔滨：-15~3℃ 北京：-5~5 上海：0~8有负数吗？读出来。 北京-5和5一样吗？负五表示零下五摄氏度，正五表示零上五摄氏度。零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0呢？师：0正好是零上温度和零下温度的分界点。（）温度计。 师：每格代表1，代表请生出5。 -5℃。？ 先找到0，这是分界点。师：将温度计上的数揭开，越往上温度？越高5℃和-5℃哪个更冷？5和-5哪个数大？ 读、写水银柱所表示的温度（出示幻灯）“0℃ +14℃ -10℃ -15℃”然后说说各温度所表示的意思。 比较两个温度（-和-15）哪个更冷？怎么能说明-15比-更冷了？师：用你的动作和表情告诉我-15时的感觉。-10和-15 我国新疆地区最冷时温度达到-40，大概在温度计的哪儿？ 师：你能说几个正数和负数吗？ 一对一对说师：说得完吗？用省略号 （2）你能用一个圈把所有正数圈出来，用一个圈把所有的负数圈出来 生圈出了板书的正数和负数。 圈要把省略号圈进去师：0，正数不要，负数不要。怎么办？0是分界点小组讨论： 所有正数和0比，有什么关系？所有负数和0比，有什么关系？ 师：正数比0？（大）负数比0？（小）（板书：负数0正数）0既不是正数，也不是负数。是分界点。 3、生活中的应用。？（1）叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按电梯上哪两个键？ （2）海平面图。莲花峰比海平面高+1864米，吐鲁番盆地比海平面低155米，记作（ ）（3）下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。 数轴图：左-8 右+8 西 A、 小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行3米，表示为（ ）米 B、 如果小华的位置是+7米说明他是向（ ）行（ ）米。 C 如果小华的位置是-8米说明他是向（ ）行（ ）米。 、拓展升华师：这节课上到这个地方，大家有点累了，做个游戏吧！游戏当中，老师需要九个演员。其他同学做评委。（选九个学生到讲台前）请先介绍