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[初中三年级]中学生物教学现状分析及措施
中学生物教学现状分析及措施 摘要： 生物教学如何适应新课程改革的需要，本文认真剖析了当前高中生物的现状，并根据新课程教学改革的要求提出相应的应对策略或建议。一、目前初中生物教学的现状 (一)??师生交流流于形式，缺乏思维深度 (二)??探究教学过于程式化，缺乏学生的有效参与 教师在组织探究教学的过程中，主要存在以下四种误区：（1）探究点偏离；（2）探究程式化；（3）探究泛化；（4）动手实验=探究式学习。 (三)合作学习效率较低，缺乏有效的组织 二、生物教学存在的问题 （一）从教学方法上分析 1、教学方法陈旧，没有新课程理念，教师上课时，不携带生物挂图、实物、模型、生物标本等直观教具。 2、当前在教学方法上还存在“四个一”现象，一是讲到底，“ 包打天下。二是一练到底，“满堂练” 。三是一看到底，“满堂看”。 四是一问到底，“满堂问： 提问走形式。 张迪梅 中小学多媒体教学应用的形式与发展 中国电化教育 2002 中学生物教学 2000.10
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