[初中三年级]授导型教学设计案例2.docVIP

学科 数学???? ??授课年级?? 四年级?? 学校 合肥市五里拐小学 ??????教师姓名 徐敬华???????? ? 章节名称 ? 第八册?? 平行四边形和梯形??? 认识平行四边形 计划学时 2 学习内容分析 平行四边形的认识，学生在低年级就已认识过了，现在的学习是进一步认识平行四边形的特征。通过学习使学生了解平行四边形的对边相等且平行，知道画平行四边形的高。 学习者分析 ??? 平行四边形的认识，学生在低年级就已认识过了，现在的学习是进一步认识平行四边形的特征。学生学起来可能有困难，教师要让学生多动手操作。 教学目标 课程标准：平行四边形的特征。 知识与技能：学生经历探索平行四边形特征的过程。 过程与方法：学生通过操作，探索平行四边形的特征。会作平行四边形的高。 情感、态度与价值观：学生乐于动手操作，积极参与学习，能够在数学活动中发挥积极作用。 教学重点及解决措施 进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。 创建活动让学生亲身参与，动手操作，合作交流，引导学生对问题的思考，逐步掌握问题的关键。 教学难点及解决措施 引导学生发现平行四边形的特征。 创建活动让学生亲身参与，动手操作，合作交流，引导学生对问题的思考，逐步掌握问题的关键。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为六部分： 1、生活导入，激发兴趣。从学生熟悉的生活事物开始新课，初步认识平行四边形。 2、探究平行四边形的特点。通过动手操作，在活动中调动学生的学习积极性，激发他们学习的热情和求知欲。当学生遇到困难时，引导他们操作的方法，从动手操作上升到动脑探索特点。 3、认识平行四边形的底和高。让学生动手操作，探索平行四边形放的位置不同，高是不是固定的。 4、练习提高。让学生合作练习，在练习中加深对平行四边形的特征的认识。 5、阅读调查。 6、全课小结。 依据的理论 做中学、引导发现式教学 ? 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 平行四边形的特点 学生掌握了平行四边形的特点 计算机、投影仪显示内容 使用投影仪显示出演示文稿的内容 引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动。 平行四边行的底和高 学生掌握了平行四边形的底和高 ? ? ? 平行四边形的底和高 学生掌握了平行四边形的底、高 ? ? ? 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 从学生熟悉的生活事物开始新课，初步认识平行四边形。 ? 生活导入，激发兴趣。 5分钟 (课件出示学校大门关闭和打开的录象，) 谈话：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校门了吗？从图片中你们能找到认识的平面图形吗？ 学生口答、思考并回答 利用学生熟悉的生活中的事物，激发学生的学习兴趣 通过动手操作，在活动中调动学生的学习积极性，激发他们学习的热情和求知欲。当学生遇到困难时，引导他们操作的方法，从动手操作上升到动脑探索特点。 ? 探究平行四边形的特点。 12分钟 刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能利用小组里准备的材料，自己想办法制作一个平行四边形呢？谈话：通过刚才大家看到的、想到的、做出来的、画出来这些大小不同的平行四边形到底有什么共同特点呢？ 根据你们在制作过程中的体会，猜想一下：平行四边形可能会有哪些特点？ 学生动手摆平行四边行、小组交流 通过学生动手操作，摆平行四边形，掌握平行四边行的特点。 让学生动手操作，探索平行四边形放的位置不同，高是不是固定的。 ? 认识平行四边形的底和高。 12分钟 出示一个平行四边形的，你能量出平行四边形两条红线间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。 老师刚才发现，大家画的高位置都不一样，你们想想这是为什么呢？这样的线段到底有多少条呢？ 学生动手操作、画平行四边行的低和高 通过学生动手操作，小组合作交流，掌握平行四边形的底和高。 让学生合作练习，在练习中加深对平行四边形的特征的认识。 ? 练习提高。阅读调查。全课小结。 11分钟 ??? 今天这节课的学习你有什么收获？还有什么不明白的吗？ 学生反馈 通过提问与思考，引导学生对知识进行归纳和总结。 课 堂 教 学 流 程 图 ????????????????????????????????????????????????????????????? ? 教 学 反 思 ?