开展中美校际交流应当关注的几个问题.PDFVIP

开展中美校际交流 应当关注的几个问题 美国佛蒙特大学荣誉教授 美国弗里曼基金会项目主任 王觉非博士 中美地图比较 U.S.-China Comparison Map 中美双方开展校际交流的一般条件  中方：政府政策对开展对外交流的支持；家 长对学习英语、海外留学的热情；外事系统 在交流方法、程序等方面的指导和和保障； 校级对外交流经费的保障；学生对出访美国 的兴趣  美方：非政府组织的支持和参与；社会对与 国外交往的支持；社会资金的支持（基金会 等）；公众近年对中国的普遍关注 中美校际交流必须考虑的问题  校际交流的模式：行政管理人员考察；行政管理人 员追踪考察；教师出访、互访；学生出访、互访； 学生交换；夏令营、冬令营，等等  校际交流的时间长度– 三年为期？五年为期？  每一轮交流的内容和时间– 时间的长短（接待学校 一周或多地访问几周）和具体时间（美方校历：圣 诞节和新年假期、二月份冬假一周、三月份或四月 份春假一周、暑假六月中到八月末、感恩节假期两 天） 中美校际交流必须考虑的问题 校际交流的费用安排：对等原则– 在食、宿、交通、 活动等费用类别中，双方分别承担大体相当的类别 （不是经费数额）。常见费用安排模式：接待方负责 全部当地费用（从来访人员到达至离开），或派出方 负责全部出访费用 校际交流的后续活动和项目评估 校际交流时间安排提前量– 美方在接待中方人员之 前，需要至少六个月的周转时间 美方开展校际交流的条件 美国教育的一般特点：教育管理实行地方分权； 教育程度发达；教育呈多样化发展 两个教育概念  中央集权的教育管理体制  地方分权的教育管理体制 地方分权的教育管理体制  教育是公众的事业  教育目的、目标和政策多样化（各级政府、 社会团体、利益集团、公众）  考试由社会团体组织、主持  教育经费的主要来源：公众税收-房地产税  公众在教育中发挥重要作用  课程、教材、各种标准由非政府组织设计、 出版或制定 美国教育地方分权的管理体制  法律依据：美国宪法第十修正案 凡宪法中未规定由联邦管辖的权利，均属于 各州和各州人民。 美国教育地方分权的管理体制: 联邦一级 联邦一级不承担责任的领域  全国统一的教育目的  全国统一的教育预算（联邦根据法律实施的项目除 外）  全国统一的教育标准（课程标准与毕业标准）  全国统一的教学材料  全国统一的教育专业人员从业标准 美国教育地方分权的管理体制: 州一级  执行联邦一级制定的法律、法规  执行联邦政府教育部实施的特别教育项目  执行本州立法机构制定的教育法律  制定州一级教育预算，经州立法机构批准实施  制定全州教育标准（课程标准和高中毕业标准）  制定全州教育专业人员从业标准（教师证书和教育行政人员 证书)  组织根据联邦法律实施的教育评估  为地方一级教育机构提供教育咨询与协助 美国教育地方分权的管理体制: 地方和学校两级  地方（学区）和学校两级分别设立教育委员会（董事会）作 为教育决策机构  学区内一般有若干所小学、一所初中和一所高中，学生为当 地居民。学区设学监，是当地最高教育行政官员  校际交流主要在学区和学校两级展开 开展校际交流应当关注的美方状况  各级行政部门（包括校行政）没有专门的外事机构 管理校际交流项目，而由校长本人或校长指定的教 师负责  学校之间差异较大，接待工作没有统一标准，一般 得不到国际交往方面的专业指导和协助，随意性较 强  接待家庭条件不一，接待方式多样  中国学生在校内一般按照校内已有模式（上课、课 外活动、午餐等）随美国学生活动，不做特别安排 开展校际交流中方接待工作常见的问题： 中方期望  挺高英语水平：由于旅行社和教育