新课程背景下课堂教学存在的误区及对策.pptVIP

新课程背景下课堂教学存在的误区及对策;;;;;;误区四 有问就有思维价值;;;;案例： 斑羚飞渡（七下） 老师按照“带着问题读”的理念去设计教学，讲了下面一段引导的话： “同学们，我们今天来共同学习一篇课文《斑羚飞渡》。教师在备课的时候，产生了一些困惑。现在我把老师的困惑提出来，请同学们帮助老师一块儿来解决。第一，斑羚怎么要想到飞渡？第二，斑羚怎么会飞渡？第三，斑羚是怎样飞渡的？请大家打开课本，带着这三个问题仔细阅读，然后回答问题。” 七八钟过去了，老师一再启发，却没有一个学生站起来解答老师的“困惑”。老师换一种方式再启发：“同学们有问题也可以提出来！”这下子，课堂上活跃起来了……;;;;;; 6. 作文指导的虚假性 “虚伪、浮夸、玩戏，都是与诚字正相反相对的。在有些人的文字里，却犯着虚伪、浮夸、玩戏的弊病。” （《叶圣陶语文教学论文集》） 例: ;;教师指导后修改为： “刚一推门，一股刺鼻的煤油味就扑面而来，叫人难受。她正用煤油炉做饭。乘老师洗面手的功夫，我扫视了一下房间：靠南窗摆着的办公桌上，散乱地放着翻看过的书籍和刚带回的课本、教案，还有两摞没有发下去的作业本。西北角的一张单人床上，不规则地堆放着被褥和老师刚才上课时穿的风衣。整个房间的布置，与我面前这位大学刚毕业的青年女教师的形象怎么也对不上号。” ; 不切实际的作文创新 盲目的追求新奇、求异 初中三年级的学生作文，其中有这么一段： 我嘿嘿笑着傻傻地笑问你是真不明白还是假不明白别装了你一定明白他也嘿嘿笑笑得比我还大声还夸张最后扬起脖子哈哈大笑好像真的很好笑笑得快要断了气…… 还有一些学生的作文题目千奇别怪，《血色瞳仁》、《我的肉体是狗》、《当堕落遇上拯救》等等，教师也不知怎样评价。 ;误区十 一 “自主”就是“自我学习”(教师成了观看者) 对策: 加强调控 加强引导 误区十二 合作探究代替自主学习 （合作交流泛化、自主学习虚化） 对策: 合作探究应建立在??主思考基础上 ;;误区十五 语文课整合其他学科元素越多越有课改味 七下：《黄河颂》 （上成音乐课） 《土地的誓言》 （上成政治课） 《斑羚飞渡》 （上成声讨猎人课） 八下：《云南的歌会》（上成音乐课） 缺乏语文味 ;误区十六 语文课没有运用多媒体就不是好课 对策： 1.多媒体的演示要与课堂生成性结合 2.教师的预设呈现要与学生进行交流的姿态出现，不能强加 3.多媒体的设计要体现有用的原则 4.多媒体预设要与课堂中板书结合 ;误区十七 作文进行文体的模糊训练 对策: 1.要强化文体意识 2.在规范中灵活; 误区十八 作文训练模式化、技巧化 （缺乏思维训练、语言表达） 文体单一 类型单一 训练单一 ;;正反思路： 对子女的爱无方之害 对子女的爱有方之利 因此，爱必有方，爱要讲艺术 ;;思路二：推理思维 从甲推出乙，从乙推出丙，从丙推出丁……再反扣于甲： 爱必有方，才能使子女学会生存的本领 学会了生存，才能更好的发展 能发展，才会对社会作出贡献 想使子女对社会有贡献，就得爱必有方;; 误区十九 综合性学习虚化 ? 有效示例： 《成语大世界》 ;