指导学生进行有效的随笔写作小课题研究结题报告.docVIP

《指导学生进行有效的随笔写作》小课题研究结题报告 高一语文 董菁菁 一、课题研究的构思 本学期我的小课题研究是指导学生进行有效的随笔写作。写作是语文学习的一大重要内容，培养学生养成良好的写作习惯有利于提升学生的写作水平。目前，语文教学中对于写作训练主要集中在学生的课堂作文和考场作文，而忽视了课后随笔的训练。其实，相比较课堂作文和考场作文而言，随笔对学生而言是一种更为本真、更为自由的书写，学生不仅可以在随笔中宣泄自己日常学习生活中的感受，也可以展现自己飞扬的文采。这是我们老师了解学生的一个重要途径，也是学生自我展现的一个关键渠道。因此，本学期我主要探究指导学生进行随笔写作，让学生学会展示丰富多彩的个性魅力。 语文是一门贴近人性、极富性灵的学科。一个深受学生喜爱的语文老师一定是一位贴近学生内心，真切感受学生喜怒哀乐的老师。高中生正处于青春期，他们不再像从前那样滔滔不绝，他们开始拥有属于他们自己的日记本，拥有属于自己的抽屉，拥有个人的空间。他们看上去拒绝他人，冷漠孤僻，其实，最最渴望知心朋友的正是这些孩子。因此，我希望借助随笔写作这样一种方式来实现与学生们的真诚交流，希望贴近他们生活的点点滴滴。同时，也希望通过随笔写作的方式来培养学生养成良好的写作习惯，培养他们观察生活、记录生活、感受生活的能力。 作为一个正式走上工作岗位仅仅一年时间的新老师，我对高中生写作的指导经验尚少，因此，我认为很有必要通过这样的小课题研究来尽早构建完整的教学知识体系，增加自己的教学经验，提高自己的业务素养和教学能力。 在课题研究预期的结果及表现形式方面，首先是要使学生喜欢写随笔，喜欢记录和感受生活。因为兴趣是最好的老师。其次是要与学生达成文字交流的好习惯，这主要体现在学生的随笔和老师的评语。 二、课题研究的实施 （一）学情调查 对学生的学情调查主要是通过学生随笔和随堂作文以及与学生聊天沟通的方式来进行。通过调查发现绝大多数学生恐惧、讨厌写文章。究其原因，首先，大多数学生的文字功底较差，高中生的写作水平依然停留在小学初中阶段，文章结构混乱、人物形象单一、语言平淡无味，有些学生还模仿当今青春文学的无病呻吟的风格，全文悲观消沉。其次，大多数学生不愿意写随笔是因为自己写了文章也得不到老师的评语，有些老师纯粹只是应付式的作业。有不少学生表示，最初很喜欢写文章的，每次随笔发回来时最期待上面写着一串红色的评语。然而，老师的红色评语渐渐变成一个“阅”字，学生也渐渐地失去了写作期待。针对这一情况，我认为很有必要指导学生进行有效的随笔写作。 （二）具体实施计划 针对学生的学情调查结果，在此次小课题研究中，我制定了以下实施计划： 首先，每两周布置随笔写作。布置的模式包括两种：一是自选主题；这部分是由学生自由书写自己对生活的观察与感悟。二是命题写作，这部分往往是结合课内教学内容和学生的学习情况来规定。 其次，要认真点评每一个学生的随笔，去贴近学生的学习生活，去感同身受，同时还要点明学生存在的问题，树立学习信心。 最后，每次选出优秀随笔推荐发表在学生自发组织的作文报。 （三）具体实施步骤 1、感同身受，回应真诚之作。 本学期是高一年级的学生初步适应文理科分班的阶段，此次分班不仅仅是文理科分班，更是重点班与平行班的重新调整。对于那些从重点班调到平行班的学生而言，这是他们学习生涯中的一次重大挫折。这一点从学生的第一次随笔便可看出。 黄杰腾同学在第一次随笔中这样写道： 我很期待老师您给我的评语。 从小到大很少有老师给我们写很长的评语。我有幸曾拥有过这样一名老师，更好的是，现在您也是。 …… 老师，如果您看了我前面的周记，你会发现我是一个被重点班“遗弃”的学生，也不能说是它遗弃了我，更应该说是我荒废了自我。在这里我要感谢您没让我做自我介绍，否则我的脸都不知道往哪里搁。 原来的我总是自以为基础很好，很聪明，不用努力也可以获得好成绩，现在才知道在高中这些毫无用处，奋斗才是王道。 从今天起，应该是从开学那天起，我就以一个重点班学生来要求自己，这样才能赶上重点班的学生，和他们并肩齐驱。 …… 李文缙同学在第一次随笔中也这样写道： …… 在开学以前，从未想过分班是这样的残酷，也没有想到这次的变动会这么大。就和每一个从重点班掉出来的学生一样，我心中也有着很多痛苦、难过，以及对父母的愧疚。父母难过、失望的样子是那么的深刻。新的环境、新的老师、新的同学，一切都要重新适应，周围的人很多都是新面孔，有时真的感到很无助、很迷茫。 …… 苑菲同学在第一次随笔《这又是一个新的开始》这样写道： …… 依稀记得旧班级前的树还是那么茂盛，那么浓绿，阳光照在我的身上的温暖。可是，如今却变的那么物是人非。当我环顾四周，才发现一切都是陌生的影象。 各种科目依旧，但老师却一个也没见过。我整理好心中五味俱全的心情，依旧低着头埋头在苦