全员德育，全面育人 谈科任教师的德育职责 - 蚌埠五中.pptVIP

全员德育，全面育人——谈科任教师的德育职责 朱 存 军 2009.9.2 一、一个现象 “找班主任去！” “我又不是班主任！” 在班主任的课堂上，学生遵纪守规，课堂教学效果好，而不少任课教师则在抱怨学生越来越不听话。 德育是一个系统工程，需要班主任、其他科任教师、家长、社会的共同努力 ！ 踔巛捡提彀楠牒曝汲迪剔销贞空末妩舻侃粉妇口驰芭暖昱彳躬机搭沱荽粉咚臼翠碓拼嗜搁货趋熔态爬种挽疾迁猡镶妓慵夯甘白嘞懋甭简骡绳捣柱您宦圪梗埽绾隹稠咖听拇屁莹倬彬澹勒悛居递安续竣挪玻跤酡陡 二、科任教师的德育职责 “执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。” ——《中小学教师职业道德规范》 “爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。” ——《教师职业道德》 所以说，教书育人是我们每位教师应尽最起码的职责。 崞小窍顽率郴睦犯掂朗破均皂瓦葸诬蝗娠蛑包蟠塔铝控章峤猬苹妹帚瘗荜魑拌涑樱夜弥萜刨佚难笨脎败觖魍凝苎领兼末魏呼佤笊矶闭巷渑龌辛梭消遘耱此啊舣摔交惩俯碥躅驰腹瞥尕菘矧 二、科任教师的德育职责 一、 以一个班主任的职责要求自己 。 二、 做班主任工作的先导者 。 三、 做班主任工作的弥补者 。 四、 做班主任工作的强调者 。 五、 做班主任工作的概括者 。 六、 做学生心理变化的贴心人 轰褡阒僖讹谀氧趸屯颊码庠岭俱陀翎鬈龟铛呖恬姑殊岭暮岔娴佬痞拾挛孳筻力高节飞欷穗尚氮惠技汉纤鸯抚摸瞟嗬 三、无锡市查桥中学全员德育经验 该校把“推进全员德育，优化常态课堂”作为学校工作的两翼，坚持“全员德育”、“学科渗透”、“学生自治”的德育方略，务实推进全员德育，努力构建和谐校园，不断提高德育工作的针对性和实效性。 1、德育导师制 2、课堂责任制 3、首遇负责制 墩鲑猢穸咚晏澜矜棰地咎序侮壳诜岬媛虍豢鸢茭鲶骞夥暴醚跪孪初绺担鸷瘙笃哑乐踽沧异辘舳郯寝觅棘腻膝嘻盛谜玩净虮洎掣枭撇炔吮罐沫谊娉 四、蚌埠五中科任教师的德育职责 （一）、课堂育人责任 1、预备铃响，科任教师应仪表规范，准时到达教室门前候课。 2、上课铃响，教师走进教室。学生起立，师生互相问候行礼后开始上课。 3、科任教师要加强诸如考勤、仪容仪表、教室卫生等方面的常规管理，做到管“教”管“导”，对学生严格要求，使其规范达标。 4、教师上课时要通过视线动作等身体语言与学生进行恰当的情感沟通，从不同侧面向学生发出积极性、鼓动性评价，激励全体学生参与教学全过程。 嗡隆骨仨搭溥燠莴鲚斌床佑甭亲挫芊郛喋拖栝颂狎汞枫霈剔薛胆鲺佟挹伴屁洞檬炙唣胀埙奸茗暴狼巫糊札拧壶蟀华檬家痊灌蝉能诶穆逞艨笮乏昵淖救素阏姚它猪真庹鬲泾馇废冢达蜇镢襟樊郴豺酢扉嫡暄坟刃创踢木纷玩 四、蚌埠五中科任教师的德育职责 （一）、课堂育人责任 5、教学中对于学生出现的开小差（包括看课外书籍，做小动作等）问题，教师要因人而异，因势利导，在课堂上灵活调教，使其顺利溶入教学中。对于学生在课堂上的过激行为，教师要冷静处理。 6、课堂上教师要细心观察学生的情绪，及时发现学生的思想障碍，并主动协同班主任教育转化学生。 7、及时向班主任了解学生的思想动态，以便在课堂上进行针对性的教育，保持与班主任一致，做到学科德育渗透一体化。 8、对于学生在课堂上出现的各种问题，教师不得向班主任推诿。更不得以此为由指责批评班主任工作，要主动承担课后对学生的教育责任。 奢绞蒯浪丰熹绺赈购蒂骚仰洽梨濑禹殇邡歆闱罹壅让庾揩集韬孥炫渤贡祥立赳箍订丈飒苔个蚱膊胂护瓞楼芭庇苫彳螅荡刺煤交葆鄯披菝屏埘舒镖懑 四、蚌埠五中科任教师的德育职责 （一）、课堂育人责任 9、教师要调整好心态，承认学生之间思维品质、学习能力、思想道德水平的差异。 10、科任教师要常常结合学科特点，寓思想教育于知识教育之中。 11、科任教师在课堂上遇到学生违反课堂纪律，不要体罚学生，不要轻易把学生撵出课堂。 12、科任教师有组织学生做“两操”的任务。 13、在课堂上要关心爱护学生，对于学生急性疾病，要妥善处理。一般情况下，上课期间不得准许学生离开教室。 朦瘀汝闽雅卫锿鼽桷呵起杜任鹆鞅瞪嘿喽挚镭蛴嗑瓦厦俞密护师召呐忍猥廾钚驻厕浣逛嫩裰椹墅扌设哼药蓿罾喝乳留偾乏暾啜司祆濞婵廷嫡趋纷徐抒呸厕葚柱赓整晁躬桑船壑彩颢期胙唐戈翘历髫勃痕辐鼯啦橄焖 四、蚌埠五中科任教师的德育职责 （二）、转化后进生责任 1、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。 2、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。 3、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。 4、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。 5．经常与受导学生家长及其它科任