促进学生全面发展的课题研究计划.doc

实施学生团队管理，促进学生全面发展 一、实施学生团队管理的基本思考 我校近几年实施学生团队管理，是基于以下几点认识： 1、现代人应该拥有的基本素质是什么？这是个很难回答的问题。但有一点比较明确，现代社会是一个合作的社会。良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。良好的团队精神和积极进取的人生态度哪里来？团队应该是最佳的土壤。 2、农村课改不成功，就谈不上课改的成功。作为农村的一所学校，如何实现课改的特色化？这就需要寻求一个突破点，一个切入口。根据我校的实际情况，我们学校的学生来自于多个乡镇，先后容纳了原定村初中、周村初中、大峦口初中、王村初中、廿八都初中的师生，学校规模日渐扩大，对学生的管理难度有所增大。因此我们把实施学生团队管理作为一个有效的突破口。 3、管理理念的转变。“自上而下”的传统管理模式已经不适应学生的发展需要。团队管理更加强调学生在团队中的价值，强调学生对管理工作的参与性，最大限度的满足个人发展的需求。正如彼得·圣吉在《第五项修炼》中所说:“一个人只有不满足于他已得心应手的事情，他才能进步。”一个学校也一样。“自我超越的真正意义在于创造。”否则，我们就永远只能拿着那张“旧船票”，不断重复“昨天的故事”。借助团队管理，实现学校对学生管理的创新。 二、团队的组建与管理 （一）以有效方式构建优秀团队管理模式，促进学生在管理中提升自身的品行。 团队是由两个或两个以上的人组成的，通过人们彼此之间的相互影响、相互作用，在行为上有共同规范的一种介于组织和个人之间的一种组织形态。 我们学校以初三某班级为例，介绍我们实施团队管理的具体过程。我们根据班级情况，把学生成绩、男女、地点合理打散构成了以管理职能为主的七个团队。每个团队的同学同桌就餐、住校分男女以相邻两团队合并成一个寝室就寝，并给每个团队配备了一位负责思想教育、关注学生生活的团队责任辅导老师。我们的具体做法是： 1、订立责任教师职责： （1）关注本团队学生思想、学习、生活，每周交流一次。 （2）做好本团队的质量分析，关注每个人个体成绩和品德变化并指导学法。 （3）每周在学生评价表上作出评价。 2、设立团队职责： （1）团队工作值日方式： 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 组长 组长 组长 组长 组长 组长 组长 1团队 2团队 3团队 4团队 5团队 6团队 7团队 （2）每一位组长带一个学习团队，在每一次学习分析会中确定本团队学习情况和团队中个人学习情况。 （3）团队组长为值日班干部带领本学习团队做好当天各时段检查，并做好班务记录。 （4）团队分餐职责： ①按星期每个团队负责当天早餐、午餐、晚餐的分菜工作，每个团队制定1人分菜，6人负责6张餐桌的纪律，1人负责看盛饭的情况。 ②分菜顺序：按团队顺序，分菜后自己盛饭或到汤区盛饭。 ③对每个团队进行记录，学期结束评选两个优秀团队：一个为优秀服务团队，一个为就餐最佳团队。 ④对纪律较差团队，扣整个团队每一个成员的分。 3、打造团队精神： 我愿用必胜信念投入学习！ 我愿用全部精力倾注学习！ 我愿用坚定毅力战胜学习！ 我能行!我一定行！ 我坚信青春会因奋斗而美丽！ 我坚信处在进步之中！ 我坚信成功属于我！ 4、确定班级运动口号：自信、勤奋、拼搏、成功。 5、在各团队的讨论下订立团队行动指南。 （1）模范遵守学校各项规章制度，做其他人的表率，全部精力投入初三。 （2）以饱满的斗志投入学习，无论是上课、作业还是考试、总结，都认真对待，一丝不苟，不被惰性情绪左右。 （3）提升自己的心理承受力，做到心胸豁达，不为小事所累，让自己尽快成熟起来。 （4）重视细节，树立考试中有30%的分数丢在细节上的意识。立足平时，注重积累和总结，让细节贯穿于作业、练习和考试等各个学习环节中。 6、订立优秀团队选举原则： （1）团队中至少有2人进入年级前20名。 （2）团队总成绩必有在14个团队中名列前5名。 （3）团队在值日期间： ①分餐服务工作好；②值日工作到位；③取水及时；④管理班级较好。 （4）团队成员间做到相互合作、竞争，组长能提出对每个成员的具体要求。 （5）团队成员无2次以上违纪行为，并且在每次违纪后能在团队中自我反思，并在团队中通过。 7、订立优秀个人选举原则： （1）个人成绩在年级前40名或个人进步超过10个名次的同学。 （2）具有良好的学习态度和珍惜时间的观念。 （3）能规划自己的学习时间。 （4）在团队中能和团队成员相互合作并主动帮助同学。 通过以上的构建，在团队的自我管理和教育中，我们的目标和规范内化为了学生群体共同的目标和规范，品行差生在团队教育和团队责任教师的辅导下成为团队的合作者，在参与班级管理中得到了思想上的改变，班级成为一个有凝集力和积极向上的各团队组成的优秀班