【实时备课】(2018秋开学)湘教版地理必修一1.地球的宇宙环境 课件研究报告.pptVIP

宇宙中的地球;第一节 地球的宇宙环境;课时目标·导航;课时目标 · 导航; 1．知道可见宇宙的范围、天体类型及太阳系中的主要成员。 2．理解天体系统的形成、层次及地球上存在生命的原因。 3．运用资料分析地球上存在生命物质的条件，描述地球的宇宙环境特征。;课堂导学·探究;一、人类对宇宙的认识和多层次的天体系统 ●基础梳理 1．可见宇宙 人类已观测到的________宇宙。 2．范围 半径约是_____光年。“光年”是天文学中的____单位。 3．天体 宇宙间的_________恒星、_______、卫星等各种物质通称为天体。它们在宇宙中的分布是_________的。 4．天体系统 _______________和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，构成_______的天体系统。;5．银河系及河外星系;水星;●合作探究 读教材P8图1—3“太阳系示意”，据图探究以下问题： (1)太阳成为该天体系统中心天体的原因是____________。 (2)八大行星中，属于地内行星的是____________，属于远日行星的是________________。 (3)小行星带位于______星与______星轨道之间。 (4)大、小行星绕日公转的方向都是____________，且它们的轨道大体在同一个________上，使地球处于比较安全的宇宙环境中。 提示：(1)太阳质量巨大　(2)水星、金星　天王星、海王星　(3)火　木　(4)自西向东　平面;●归纳提升 1．宇宙是物质的，其天体形态多种多样，且分布不均;●归纳提升 2．宇宙间常见天体的特点;卫星;3.天体系统 (1)概念：宇宙中的各种天体都在运动着，运动着的天体之间因相互吸引、相互绕转而形成天体系统。 (2)层次：天体系统有不同的级别，具体如下图所示：; (3)判断： 天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如，月球绕地球运转，形成地月系，而北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体系统。;特别提醒： (1)天体的判断方法 一看其是否位于地球大气层之外。例如，宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回到地面就不是天体了。 二看其能否克服地球的引力，在太空中按自已的轨道运行。 三看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天体。例如，月球表面的岩石块是月球的一部分，不是天体。;例如，判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。; (2)彗星的形状。彗星在扁长椭圆轨道上绕太阳公转，拖着长长的“尾巴”，称作彗星，外形“扫帚状”，又称“扫帚星”。彗尾，总是背离太阳的方向，且离太阳越远，彗尾越短，离太阳越近，彗尾越长。哈雷慧星绕日公转的方向为顺时针，绕日公转周期为76年。; (3)注意太阳系中著名小行星带的位置。 小行星带基本位于火星轨道和木星轨道之间，可采用的记忆方法是：“火”和“木”不能相近，需用“小行星带”隔开。在表达小行星带的位置时，不能说在“火星和木星之间”，因为当火星和木星位于太阳的两侧时，火星与木星之间则为太阳。; 读太阳系示意图，回答(1)～(2) (1)目前，人类已经实地考察的宇宙天体是(　　) A．ab B．de C．fg D．hi (2)图中包含的天体系统层次有(　　) A．一级　 B．两级 C．三级 D．四级; 解析：第(1)题，目前人类已经实地考察的宇宙天体有月球和火星，在图中分别是d和e。第(2)题，图中的天体系统有太阳系和地月系两级天体系统。 答案：(1)B　(2)B;为了表彰中国在人类对宇宙的探索中所作出的贡献，国际天文组织把新发现的两颗小行星，分别命名为“杨利伟星”和“神舟星”。据此完成下列问题。 (1)“杨利伟星”和“神舟星”位于下列哪一级天体系统中(　　) A．河外星系 B．太阳系 C．地月系 D．北斗星系; (2)下图是“‘神舟星’小行星轨道示意图”，据此完成下列问题。; ①位于地球运行轨道内的行星有________星和________星。 ②“神舟星”轨道内外侧相邻的行星A是星________，B是________星。 ③此图包含________级天体系统，中心天体是________。;解析：“杨利伟星”和“神舟星”是国际天文组织命名的两颗小行星，位于小行星带；小行星带位于火星轨道与木星轨道之间，而太阳系中的八颗行星的排列距太阳由近到远顺序为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；从图中看出，该天体系统是太阳系包含地月系及其他行星系，中心天体是太阳。 答案：(1)B　(2)①水　金　②火　木　③两　太阳;二、普通而特殊的行星——地球 ●基础梳理 1．普通性 在太阳系行星中，就外观和所处的_______而言，地球是一颗普通的行星。 2．特殊性 (1)表现：目